潤物無聲：黨的十六大以來上海中小學思想道德建設(shè)探索與發(fā)展

序中小學德育應抓住課改機遇
序中小學思想道德建設(shè)的重要發(fā)展
序中小學思想道德教育的里程碑
緒論新的征程：歷史的方位與行動的方向
一、緊緊抓住上海中小學德育的歷史機遇
二、深刻認識上海中小學德育面臨的挑戰(zhàn)
三、以落實“兩綱”為重點，扎實推進中小學德育
第一章 “兩綱”實施：德育創(chuàng)新發(fā)展的突破口
第一節(jié) 將核心價值體系融入基礎(chǔ)教育全過程——對“兩綱”價值目標的解讀
一、“兩綱”的制定：尋找有效加強未成年人思想道德建設(shè)的突破點
二、“兩綱”的目標指向：探索中小學生社會主義核心價值體系教育
三、“兩綱”的價值取向：為上海中小學教育的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)
第二節(jié) 培育全面健康發(fā)展的時代新人——對“兩綱”內(nèi)容的解讀
一、民族精神教育與生命教育的內(nèi)涵
二、“兩綱”內(nèi)容的解讀
三、“兩綱”內(nèi)容的思想內(nèi)核
第三節(jié) 承上啟下的里程碑——“兩綱”的實踐貢獻
一、“兩綱”的現(xiàn)實意義：推動學校德育走向科學的實踐形態(tài)
二、“兩綱”的突破與創(chuàng)新：引領(lǐng)學校德育按科學規(guī)律前行
三、“兩綱”的推進思路：打造全面實施素質(zhì)教育的堅實基礎(chǔ)
第二章 學科德育：“靜悄悄的革命”
第一節(jié) 整體構(gòu)建上海中小學學科德育體系
一、“學科德育”與“中小學學科德育體系”提出的背景
二、上海中小學學科德育的內(nèi)涵、理念與目標
三、上海中小學學科德育體系的特點
四、整體構(gòu)建中小學學科德育體系的重大意義
第二節(jié) 突破體制機制“瓶頸”構(gòu)筑學科德育的堅實保障
一、突破學科德育的體制“瓶頸”
二、突破學科德育的機制“瓶頸”
三、凝聚全體教師的育人“合力”
第三節(jié) 學科育人：潤物細無聲
一、改革傳統(tǒng)德育學科課程
二、讓德育貫穿各學科教學的全過程
三、有效學科德育范式的探索與實踐
第三章 課外活動：建設(shè)沒有圍墻的校園
第一節(jié) 整體構(gòu)建上海中小學課外活動實施體系
一、深化對課外活動育人功能與工作定位的認識
二、整體構(gòu)建中小學課外活動實施體系的背景
三、構(gòu)建中小學課外活動實施體系的目標和策略
四、上海市中小學生課外活動的組織管理
五、上海市中小學課外活動評估體系的建立和實施
第二節(jié) 全面架構(gòu)“兩綱”課外活動的內(nèi)容體系
一、課外活動中開展民族精神教育
二、課外活動中開展生命教育
第三節(jié) 課外活動中社會教育資源的開發(fā)與利用
一、課外活動中深度開發(fā)、利用社會教育資源的整體思路
二、強強聯(lián)手：基地（場館）資源的開發(fā)與利用
三、優(yōu)勢互補：社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用
四、輿論引領(lǐng)：網(wǎng)絡(luò)媒體的開發(fā)與利用
第四章 隊伍建設(shè)：人人都是德育工作者
第一節(jié) 加強教師培養(yǎng)培訓的背景與意義
一、善為人師：一輩子的學問
二、挑戰(zhàn)不容忽視
三、推進“兩綱”的關(guān)鍵在于教師
第二節(jié) 整體構(gòu)建教師師德與育德能力培訓體系
一、上海市中小學教師師德與育德能力培訓的工作目標與總體思路
二、師德與育德能力培訓體系構(gòu)架與培訓內(nèi)容
第三節(jié) 著力建設(shè)中小學骨干教師德育實訓基地
一、實訓基地的主要任務(wù)
二、實訓基地的類型
三、實訓基地培訓的主要特點
四、實訓基地工作的初步成果
第四節(jié) 重點開展骨干教師、班主任和培訓者培訓
一、以推進“兩綱”實施為主題的骨干教師培訓
二、以優(yōu)化培訓師資隊伍為目標的培訓者培訓
三、以探索班主任專業(yè)化發(fā)展為方向的班主任隊伍建設(shè)
第五節(jié) 扎實推進教師人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)
一、提升教師人文素養(yǎng)對于新時期加強教師隊伍建設(shè)的重要意義
二、構(gòu)建“三大系統(tǒng)”，全面提升教師人文素養(yǎng)
三、組織開展實踐活動，落實教師人文素養(yǎng)提升工程
第五章 “溫馨教室”：全方位的人文關(guān)懷
第一節(jié) 時代呼喚“溫馨教室”
一、“溫馨教室”是建設(shè)和諧校園實現(xiàn)學生全面發(fā)展的需要
二、“溫馨教室”是新的時代條件下學生健康成長的迫切要求
三、“溫馨教室”是中小學德育發(fā)展的必然要求
第二節(jié) “溫馨教室”建設(shè)的基本內(nèi)容
一、“溫馨教室”的概念及基本內(nèi)涵
二、“溫馨教室”建設(shè)的基本原則
三、“溫馨教室”建設(shè)的關(guān)鍵元素
第三節(jié) 建設(shè)“溫馨教室”，營造溫馨和諧環(huán)境
一、建設(shè)“溫馨教室”的實踐基礎(chǔ)
二、“溫馨教室”建設(shè)的推進策略
三、以“溫馨教室”工程推進“和諧校園”建設(shè)
四、“溫馨教室”建設(shè)的保障措施
第六章 建立中小學德育工作保障體系
第一節(jié) 德育研究：促進中小學德育創(chuàng)新發(fā)展
一、加強中小學德育研究的重要意義
二、創(chuàng)新中小學德育研究的體制機制
三、凝聚大中小學研究力量，建設(shè)專業(yè)化研究隊伍
四、將研究成果轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實生產(chǎn)力”
第二節(jié) 制定規(guī)劃：為德育工作提供政策保障
一、制定中小學德育發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略意義
二、《關(guān)于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的三年行動計劃》的制定與實施
三、《上海學校德育“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的制定與實施
第三節(jié) 建設(shè)中小學德育評價體系
一、建設(shè)中小學德育工作評價體系
二、建立促進學生和教師不斷發(fā)展的德育評價體系
附錄 堅持立德樹人不斷提升中小學思想道德建設(shè)水平——黨的十六大以來上海中小學思想道德建設(shè)大事記
編后