高職學(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)

　　《高職學(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)》是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目“學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”的重要成果之一。高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要以社會(huì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心?！陡呗殞W(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)》將學(xué)生社會(huì)素質(zhì)劃分為人學(xué)教育、勞動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)與健康、實(shí)踐能力、明禮修身、審美與鑒賞和心理健康7個(gè)模塊，設(shè)置了入學(xué)教育月、學(xué)生勞動(dòng)周、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、文明修身月、校園文化藝術(shù)節(jié)和心理健康教育活動(dòng)月7門活動(dòng)性課程，在每門活動(dòng)性課程中安排了實(shí)踐任務(wù)，設(shè)置了任務(wù)學(xué)分，并提供了豐富的實(shí)踐任務(wù)背景資料?！陡呗殞W(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)》主要適用于高職一年級(jí)學(xué)生和高職教育工作者，在教學(xué)方式上，既可作為第一課堂的教學(xué)教材，也可以作為第二課堂活動(dòng)的有效指導(dǎo)。

暫缺《高職學(xué)生社會(huì)素質(zhì)培養(yǎng)》作者簡(jiǎn)介