現(xiàn)代科技發(fā)展與高校德育模式的創(chuàng)新

導論：問題的提出
第一章　現(xiàn)代科技發(fā)展帶給德育的無限空間
第一節(jié)　現(xiàn)代科技的由來與演變帶給德育的新視覺
一、現(xiàn)代科技發(fā)展勢頭迅猛
二、追尋自然科學的本質(zhì)與價值
三、探悉技術(shù)的本質(zhì)與價值
四、高技術(shù)的特征
五、現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的新階段
六、科學技術(shù)推動精神文明的發(fā)展
七、科技發(fā)展對世界的影響及此背景下德育的轉(zhuǎn)變
第二節(jié)　現(xiàn)代高科技革命與社會發(fā)展引發(fā)德育的新思考
一、如何看待技術(shù)應用這把雙刃劍
二、技術(shù)應用所產(chǎn)生的更深層次的負面作用
三、科技文化與人文文化新的綜合
第三節(jié)　當前學校德育面臨的新機遇與新挑戰(zhàn)
一、經(jīng)濟全球化給學校德育帶來的機遇與挑戰(zhàn)
二、信息化對學校德育帶來的機遇和挑戰(zhàn)
三、德育對象本身的變化給學校德育帶來的機遇和挑戰(zhàn)
第二章　科技發(fā)展過程中的中外德育比較
第一節(jié)　國外德育概況
一、國外德育理論發(fā)展簡介
二、國外德育表現(xiàn)形式及其與科技發(fā)展的關(guān)系
第二節(jié)　科技發(fā)展與美、日、英三國德育
一、美國德育——從衰微到重振
二、日本德育——重視與發(fā)展
三、英國德育——理論聯(lián)系實際
第三節(jié)　中外德育比較與國外德育的啟示
一、理念與培養(yǎng)目標
二、內(nèi)容與實施方法
三、中外德育的差異與啟示
第三章　伴隨著現(xiàn)代科技發(fā)展我國德育的演變
第一節(jié)　德育概念與范疇
一、“德育”的名與實
二、古代作為社會意識教育的德育
三、近代以來作為道德教育的德育
四、當代中國的“大德育”
第二節(jié)　德育概念與范疇的演變
一、界定“德育”外延的三種抉擇
二、“大德育”的難題
三、學校生活中的“道德領域”與“非道德領域”
四、道德教育與政治教育
第三節(jié)　演變中的困惑與思考
一、道德教育觀念的困惑
二、道德教育價值取向一元化與多元化的困惑
三、傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代化困惑
四、道德教育內(nèi)容的困惑
五、道德教育實施的困惑
六、對當前德育內(nèi)容構(gòu)建模式的社會適應性反思
第四節(jié)　高校網(wǎng)絡思想教育的興起、歷程與發(fā)展趨勢
一、網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育發(fā)展的20年歷程
二、網(wǎng)絡思想政治教育20年的啟示
三、網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展趨勢
第四章　網(wǎng)絡文化：高校德育教育的新領域
第一節(jié)　網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生及特點
一、網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生背景
二、網(wǎng)絡文化的表現(xiàn)形式和特點
第二節(jié)　網(wǎng)絡文化對大學生的影響
一、網(wǎng)絡文化中的大學生角色
二、網(wǎng)絡文化對大學生的影響
第三節(jié)　網(wǎng)絡文化影響下的德育思考
一、高校網(wǎng)絡文化的特征與功能
二、網(wǎng)絡文化背景下的德育轉(zhuǎn)變
三、網(wǎng)絡文化影響下的德育思考
四、理清新時期大學生網(wǎng)絡道德建構(gòu)中的幾種關(guān)系
第五章　新形勢下進一步加強高校德育的對策
第一節(jié)　更新德育觀念
一、從片面德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴掠^
二、從階段性德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻K生德育觀
三、從客體德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w德育觀
四、從灌輸式德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭У掠^
五、增強思想意識
第二節(jié)　創(chuàng)新、充實德育內(nèi)容
一、對學生進行社會主義核心價值觀教育
二、進一步加強愛國主義的教育
三、開展倫理教育
四、進行終身學習教育
五、加強中華民族傳統(tǒng)美德教育
六、強化心理素質(zhì)教育
七、建構(gòu)適應社會的高校德育內(nèi)容體系
第三節(jié)　優(yōu)化德育教育方式
一、變單純的理論訓導為寓教于樂的教育活動
二、變外部的硬性要求為自我意識的發(fā)展
三、變單調(diào)的封閉式教育為多樣的開放式教育
四、變單一的德育教育模式為差異化德育教育模式
五、建構(gòu)信息社會的立體式德育模式
第四節(jié)　創(chuàng)新德育機制
一、創(chuàng)建考評與自評相結(jié)合的德育評價機制
二、創(chuàng)建自律與他律相結(jié)合的約束機制
三、創(chuàng)建精神與物質(zhì)相結(jié)合的激勵機制
四、創(chuàng)建常態(tài)管理與非常態(tài)應急處置相結(jié)合的快速反應機制
第五節(jié)　加強德育隊伍建設
一、加強高校德育教師專業(yè)化建設
二、強化德育隊伍自身素質(zhì)建設
三、推進德育隊伍專業(yè)化進程
四、建立科學的運行機制
五、樹立全員德育意識
六、強化教師人格力量的榜樣效應
第六節(jié)　推進和諧校園建設
一、以學校精神為靈魂構(gòu)建校園精神文化
二、以校風學風為核心強化校園行為文化
三、以規(guī)章制度為基礎規(guī)范校園制度文化
四、以綠色發(fā)展為理念建設校園環(huán)境文化
第七節(jié)　加強網(wǎng)絡德育建設
一、正確認識網(wǎng)絡時代德育的新內(nèi)涵
二、強化對學生的網(wǎng)絡道德教育
三、積極強化校園網(wǎng)的德育教育功能
四、切實提高網(wǎng)絡的技術(shù)保障
五、強化大學生網(wǎng)絡道德建設的路徑選擇
六、努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡德育隊伍
第八節(jié)　構(gòu)建高校德育的社會大環(huán)境，以整體德育提升教育實效
一、政府功能充分發(fā)揮
二、家庭教育積極配合
三、大眾傳媒正確引導
四、以加強思想政治理論課建設為突破口
五、充分發(fā)揮學生組織的作用
六、加強實踐教育環(huán)節(jié)
七、努力營造校園小環(huán)境
八、以整體德育提升教育實效
結(jié)語：德育，是人類文明生活永恒的主題
參考文獻
附錄　“現(xiàn)代科技發(fā)展及高校德育應對策略研究”課題
2007年北京高校教師調(diào)查問卷分析報告
2007年北京高校教師問卷
2007年北京高校大學生調(diào)查問卷分析報告
2007年北京高校大學生調(diào)查問卷
后記