長城漢語教學設計與研究

第一章 教學設計研究的歷史回顧
第一節(jié) 教學設計研究的定位
一、教學設計的起源及早期發(fā)展
二、教學系統(tǒng)設計（ISD）范式的形成
三、不同取向的教學設計觀
第二節(jié) 教學設計研究的國際觀
一、國際教學設計領域概況
二、注重信息技術與教育理念整合的教學設計
三、注重跨學科研究和跨領域應用
第二章 現(xiàn)代科學技術與對外漢語教學
第一節(jié) 現(xiàn)代科技在漢語教學中的應用
一、現(xiàn)代科技的發(fā)展狀況及其應用
二、漢語計算機輔助教學的研究對象和內(nèi)容
三、數(shù)字化對外漢語教學的硬件、軟件、人件與潛件
第三章 長城漢語數(shù)字化教學資源綜述
一、長城漢語研發(fā)背景及產(chǎn)品介紹
二、長城漢語立體化教材編寫特色
三、長城漢語網(wǎng)絡多媒體學習平臺設計思路
四、長城漢語配套資源、自制課件及可利用的網(wǎng)絡資源
五、長城漢語數(shù)字化教學資源設計的理論基礎
第四章 長城漢語多元教學模式設計研究
第一節(jié) 教學模式的定義
一、教學界對教學模式的定義
二、漢語作為第二語言教學對教學模式的研究
第二節(jié) 長城漢語多元教學模式的研究綜述
一、長城漢語大綜合強化速成教學模式
二、長城漢語視聽說教學模式
三、長城漢語講練——復練教學模式
四、長城漢語混合教學模式及應用
五、長城漢語在線自主學習模式
第五章 長城漢語多元教學模式的課程優(yōu)勢
一、來自學生的正面反饋
二、“人”的因素——由《國際漢語教師標準》引發(fā)的思考
附件：因為所有而感動——2008年北京奧運中文學習區(qū)工作感言
參考文獻
后記