中公版2012國家教師資格考試：地理學科知識與教學能力高級中學

前言
《地理學科知識與教學能力》（高級中學）考試大綱
第一部分 地理科學知識與運用
第一章 自然地理科學知識
第一節(jié) 宇宙中的地球
一、地球的宇宙環(huán)境
二、日地關(guān)系
三、地球的運動及其地理意義
四、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點
第二節(jié) 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換
一、地殼的運動和變化
二、大氣運動
三、水的運動
第三節(jié) 自然環(huán)境的整體性與差異性
一、全球氣候類型及分布
二、影響氣候的重要因素
三、自然地理環(huán)境的整體性與地域分異
第四節(jié) 自然環(huán)境對人類活動的影響
一、地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響
二、全球氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?br />三、自然環(huán)境對人類生存與發(fā)展的意義
四、自然災害發(fā)生的主要原因及危害
第二章 人文地理科學知識
第一節(jié) 人口的增長、遷移與合理容量
一、人口增長的模式及地區(qū)分布
二、人口的遷移
三、環(huán)境承載力與合理人口容量
第二節(jié) 城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化
一、城市的空間結(jié)構(gòu)
二、城市化
三、地域文化與城市發(fā)展
第三節(jié) 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型
二、工業(yè)區(qū)位因素與地域的形成與發(fā)展
三、地域聯(lián)系
第四節(jié) 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
一、人地關(guān)系思想的歷史演變
二、環(huán)境問題
三、可持續(xù)發(fā)展
第三章 區(qū)域地理
第一節(jié) 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動
一、區(qū)域的基本含義
二、區(qū)域發(fā)展
三、區(qū)域差異
四、區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系
第二節(jié) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
一、區(qū)域環(huán)境問題
二、流域的綜合治理與開發(fā)
三、區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
四、區(qū)域資源開發(fā)
五、區(qū)域工業(yè)化與城市化進程
第三節(jié) 地理信息技術(shù)
一、地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用
二、遙感
三、全球定位系統(tǒng)
第四章 學科知識的運用
第一節(jié) 地理科學的基本思想和學科特點
一、地理科學的基本思想與方法
二、地理學科特點
第二節(jié) 運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題
一、地球儀的應(yīng)用
二、地圖的基本構(gòu)成要素與運用
三、南北半球的判別與季節(jié)判別的要素
四、有關(guān)地理計算
五、日照圖的解題內(nèi)容和步驟
第三節(jié) 人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢
一、環(huán)境決定論
二、適應(yīng)論
三、生態(tài)論
四、環(huán)境感知論
五、文化決定論
六、和諧論
第二部分 教學知識與運用
第一章 高中地理課程概述
第一節(jié) 高中地理課程在高中課程中的位置
第二節(jié) 高中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標
一、高中地理課程的基本理念
二、高中地理新舊課程培養(yǎng)總目標的異同
第三節(jié) 高中地理新課程標準的內(nèi)容及其特點
一、高中地理新課程標準的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
二、高中地理新課程標準的基本特點
第四節(jié) 高中地理新課程標準的性質(zhì)與作用
一、地理新課程標準的性質(zhì)與作用
二、地理新課程標準與地理教學大綱比較
第二章 地理教學方法
第一節(jié) 初、高中地理課程的銜接
一、初、高中地理課程標準的銜接
二、課程內(nèi)容的銜接
三、教師教學方式方法的銜接
四、學生學習方法的銜接
五、評價方式的銜接
第二節(jié) 常用地理教學方法
一、以語言傳遞信息的方法
二、以自學或探究為主的方法
三、以邏輯思維為主的方法
四、以象征符號認知為主的方法
五、以地理案例為主的教學方法
第三節(jié) 地理教學方法優(yōu)化
一、選擇地理教學方法的依據(jù)
二、地理教學方法的優(yōu)化組合
第三章 地理教學基本技能
第一節(jié) 地理課堂教學導入技能
一、導入技能的構(gòu)成要素
二、導入技能的基本要求
三、導入的基本類型
第二節(jié) 地理課堂教學提問技能
一、地理課堂教學提問的基本過程與功能
二、提問的基本類型
三、提問技能訓練的基本要求
四、提問技能訓練的主要方法
第三節(jié) 地理課堂教學語言技能
一、地理課堂教學中語言的功能與要求
二、地理課堂教學語言的分類
三、地理課堂教學語言的作用
四、地理課堂教學語言技能訓練
五、地理課堂教學體態(tài)語言的形式及使用技巧
六、地理課堂教學體態(tài)語言使用原則
第四節(jié) 地理課堂教學結(jié)束技能
一、地理課堂教學結(jié)束的功能
二、地理課堂教學結(jié)束的類型
三、地理課堂教學結(jié)束技能訓練
四、結(jié)束技能運用的基本要求
第五節(jié) 地理課堂教學組織技能
一、地理課堂教學組織功能與構(gòu)成
二、地理課堂教學組織的類型
三、地理課堂教學組織技能訓練原則
第六節(jié) 地理課堂教學“三板”技能
一、地理板書的功能
二、板書設(shè)計的基本要求
三、地理板圖、板畫技能
四、地理課堂教學“三板”技能的訓練
第七節(jié) 教學媒體使用技能
一、地理教學媒體的含義及類型
二、地理教學多媒體的優(yōu)化組合
三、計算機為基礎(chǔ)的多媒體組合
第八節(jié) 地理說課技能
一、說課技能的構(gòu)成要素
二、說課的基本原則
三、說課的主要內(nèi)容
四、說課技能訓練
第九節(jié) 地理評課技能
一、地理評課的基本含義與功能
二、地理評課的基本形式與內(nèi)容
三、地理評課的基本原則
四、地理評課的基本要求
五、地理評課技能訓練
第四章 教學評價
第一節(jié) 教學評價概述
一、教學評價的主要理論依據(jù)
二、教學評價的基本原則
三、教學評價的分類
第二節(jié) 新課程改革背景下的教學評價特點
一、以提高教學水平為目的的教學評價
二、強化師生成為教學評價的主體
三、在定性與定量評價相結(jié)合的前提下強化定性評價
四、注重學生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評價
第三節(jié) 教學評價方案的編制與實施
一、教學評價方案的編制
二、教學評價方案的實施
第三部分 教學設(shè)計
第一章 地理課堂教學概述
一、地理課堂教學的特點與作用
二、地理課堂教學的主要環(huán)節(jié)
三、地理課堂教學的類型
第二章 中學地理課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容
第一節(jié) 地理教材研究
一、地理教材的基本認識
二、研究地理教材
第二節(jié) 學情分析
一、研究學生的基本內(nèi)容
二、研究學生的方法和要求
第三節(jié) 教學目標的制定
一、地理新課程教學目標
二、地理課堂教學目標的分類
三、地理課堂教學目標的編寫
第四節(jié) 教學方法的分析
一、地理教學方法的概念
二、地理教學方法的作用
第五節(jié) 教學媒體的使用
一、地圖、圖表的使用
二、地理標本、地理模型的使用
三、地理圖片的使用
四、電教媒體的使用
第六節(jié) 地理教案的撰寫
一、地理教案的構(gòu)成
二、地理教案的編寫格式
附錄　 教學設(shè)計經(jīng)典范例
2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
中公教育·全國分校一覽表