中公版2012國(guó)家教師資格考試：歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力高級(jí)中學(xué)

前　 言
《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）考試大綱第一部分　學(xué)科知識(shí)與能力第一章　中國(guó)古代史
第一節(jié)　中國(guó)古代政治史
一、商周政治制度
二、秦朝中央集權(quán)制度
三、漢代中央集權(quán)制度
四、漢到元代政治制度演變
五、明清君主專(zhuān)制制度加強(qiáng)
第二節(jié)　中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史
一、農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地賦稅制度
二、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
第三節(jié)　中國(guó)古代文化史
一、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴
二、漢代儒學(xué)
三、宋明理學(xué)
四、明清儒學(xué)思想
第四節(jié)　中國(guó)古代科技史
一、中國(guó)古代科技成就
二、漢字的演變及書(shū)法
三、文學(xué)成就
四、戲劇的發(fā)展
第二章　中國(guó)近代史
第一節(jié)　列強(qiáng)的對(duì)華侵略
一、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
二、中法戰(zhàn)爭(zhēng)
三、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
四、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
五、簽訂的重要的不平等條約及其影響
第二節(jié)　太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
一、太平天國(guó)
二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
第三節(jié)　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
一、概況
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因
三、歷史影響
第四節(jié)　維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命
一、維新變法思潮與戊戌變法
二、清末新政與立憲運(yùn)動(dòng)
三、孫中山與三民主義
四、辛亥革命
第五節(jié)　晚清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想文化
一、民族資本主義的發(fā)展歷程
二、西學(xué)東漸與中西文化沖突
三、科舉制度的廢除和晚清教育改革
第六節(jié)　北洋政局與社會(huì)革命
一、新文化運(yùn)動(dòng)
二、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立
三、第一次國(guó)共合作
四、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民革命的失敗
第七節(jié)　南京國(guó)民政府的建立和蘇維埃革命的興起
一、南京國(guó)民政府的建立及其政治制度
二、中共領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭(zhēng)和紅色根據(jù)地的建立
三、紅軍五次反“圍剿”與長(zhǎng)征
四、抗戰(zhàn)前十年的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)
第八節(jié)　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
一、侵華日軍的罪行
二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)
三、西安事變
四、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)
五、抗日根據(jù)地的開(kāi)拓和建設(shè)
六、延安整風(fēng)與中共“七大”
七、日本投降及中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利
八、抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)
第九節(jié)　國(guó)共和平談判與全面內(nèi)戰(zhàn)
一、重慶談判與政治協(xié)商會(huì)議
二、戰(zhàn)后國(guó)民黨的統(tǒng)治與人民的反抗斗爭(zhēng)
三、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、三大戰(zhàn)役與解放軍渡江作戰(zhàn)
四、中華人民共和國(guó)的成立
第十節(jié)　民國(guó)時(shí)期的科學(xué)與思想文化
一、科學(xué)技術(shù)的成就
二、民國(guó)時(shí)期的進(jìn)步文藝
三、民國(guó)時(shí)期的教育
四、革命根據(jù)地和解放區(qū)的文化教育成就
五、馬克思主義哲學(xué)和史學(xué)
第三章　中國(guó)現(xiàn)代史
第一節(jié)　新中國(guó)建立初期政權(quán)的鞏固
一、中華人民共和國(guó)初期的內(nèi)外政策
二、新中國(guó)的鞏固與經(jīng)濟(jì)建設(shè)
三、向社會(huì)主義過(guò)渡時(shí)期
第二節(jié)　社會(huì)主義道路的探索
一、中共八大
二、“大躍進(jìn)”
三、人民公社化
四、我國(guó)在關(guān)于社會(huì)主要矛盾和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的成功和失誤
第三節(jié)　文化大革命和撥亂反正
一、從“五一六通知”到全面內(nèi)亂
二、廬山會(huì)議與批林批孔
三、粉碎“四人幫”，結(jié)束“文革”
四、撥亂反正
第四節(jié)　改革開(kāi)放新時(shí)期
一、農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)體制改革
二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立
三、改革開(kāi)放以來(lái)的民主與法制建設(shè)
四、“一國(guó)兩制”理論的形成和實(shí)踐
第四章　世界古代史
第一節(jié)　古代希臘文明
一、愛(ài)琴文明
二、荷馬時(shí)代與荷馬史詩(shī)
三、希臘城邦制度
四、雅典的民主政治
五、古希臘文化與西方人文精神的起源
第二節(jié)　古代羅馬文明
一、古羅馬的政治制度與法律
二、古羅馬的經(jīng)濟(jì)狀況
三、古羅馬的文化
第五章　世界近代史
第一節(jié)　資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展
一、新航路開(kāi)辟
二、商業(yè)革命、價(jià)格革命與殖民擴(kuò)張
三、第一次工業(yè)革命
第二節(jié)　西方人文精神的發(fā)展
一、文藝復(fù)興
二、宗教改革
三、啟蒙運(yùn)動(dòng)
第三節(jié)　資本主義的確立與發(fā)展
一、英國(guó)
二、美國(guó)
三、法國(guó)
四、德意志
五、日本
第四節(jié)　科學(xué)社會(huì)主義的誕生
一、馬克思主義的誕生
二、第一國(guó)際的建立
三、巴黎公社革命
四、第二國(guó)際
第五節(jié)　壟斷資本主義的產(chǎn)生
一、第二次工業(yè)革命
二、主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡
三、資本主義世界體系的形成
第六節(jié)　近代科技與文化
一、近代自然科學(xué)體系的形成
二、近代思想文化的主要發(fā)展
第六章　世界現(xiàn)代史
第一節(jié)　第一次世界大戰(zhàn)
一、第一次世界大戰(zhàn)的背景、進(jìn)程、影響
二、一戰(zhàn)后的國(guó)際格局
三、共產(chǎn)國(guó)際
四、俄國(guó)社會(huì)主義革命
第二節(jié)　第二次世界大戰(zhàn)
一、第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、爆發(fā)、擴(kuò)大和轉(zhuǎn)折
二、世界反法西斯同盟的主要會(huì)議
三、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義
四、二戰(zhàn)后的世界各國(guó)
五、二戰(zhàn)后世界政治格局的形成
六、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
第三節(jié)　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
一、愛(ài)因斯坦相對(duì)論
二、量子論
三、現(xiàn)代信息技術(shù)
第七章　高中歷史課程概述
第一節(jié)　高中歷史的課程理念
一、全面發(fā)揮歷史教育的功能
二、課程內(nèi)容努力做到“三貼近”
三、努力改進(jìn)教學(xué)方式
四、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
第二節(jié)　高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)
一、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
第三節(jié)　高中歷史課程的新特點(diǎn)
一、確立了新的三維目標(biāo)
二、構(gòu)建了新的課程體系
三、選擇了新的課程內(nèi)容第二部分　教學(xué)設(shè)計(jì)第一章　高中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第一節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分類(lèi)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
第二節(jié)　歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
一、整體性原則
二、以學(xué)生為主的原則
三、意義建構(gòu)的原則
四、過(guò)程開(kāi)放的原則
第三節(jié)　歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的流程
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
三、學(xué)生特征分析
四、制定教學(xué)策略
五、選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體
六、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)
七、修改
第二章　高中歷史課程教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)
第一節(jié)　認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)給歷史教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新理念、新教法和新學(xué)法
二、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的目標(biāo)
第二節(jié)　解讀教材
第三節(jié)　學(xué)情分析
一、學(xué)情分析
二、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
第四節(jié)　制定教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)
二、三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
三、制定教學(xué)目標(biāo)要做的準(zhǔn)備
四、如何寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)
第五節(jié)　制定教學(xué)策略
一、教學(xué)策略
二、制定教學(xué)策略的原則
三、教學(xué)流程安排原則與方法
第六節(jié)　教學(xué)媒體和資源的使用
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和意義
二、課程資源與教學(xué)設(shè)計(jì)
第七節(jié)　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
第八節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)
一、教案的功能和作用
二、編寫(xiě)教案的基本要求第三部分　教學(xué)實(shí)施第一章　歷史課堂導(dǎo)入技能
第一節(jié)　導(dǎo)入的功能
一、集中、定向功能
二、促進(jìn)認(rèn)知銜接的功能
三、交流信息，精神互動(dòng)功能
第二節(jié)　導(dǎo)入的原則與要求
一、導(dǎo)入的原則
二、導(dǎo)入的要求
第三節(jié)　導(dǎo)入類(lèi)型及案例
一、復(fù)習(xí)法
二、設(shè)問(wèn)法
三、興趣法
第二章　歷史課堂語(yǔ)言技能
第一節(jié)　歷史教學(xué)語(yǔ)言的含義
一、要有歷史特色
二、語(yǔ)言要生動(dòng)
三、語(yǔ)言變化要適當(dāng)
四、面部表情要配合
五、心理節(jié)奏要考慮
第二節(jié)　歷史教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的功能
一、易于學(xué)生理解
二、易于調(diào)動(dòng)學(xué)生
三、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合
四、感受語(yǔ)言美
第三章　歷史課堂提問(wèn)技能
第一節(jié)　歷史課堂提問(wèn)的作用
一、集中定向
二、反饋檢查
三、交流溝通
四、發(fā)展思維
五、探究規(guī)律
第二節(jié)　歷史課堂提問(wèn)的原則
一、針對(duì)性原則
二、可接受性原則
三、循序漸進(jìn)性原則
四、學(xué)生主體性原則
第三節(jié)　歷史課堂提問(wèn)的類(lèi)型與案例
一、直接提問(wèn)式
二、興趣啟發(fā)式
三、問(wèn)舊啟新法
四、情境啟示法
五、設(shè)疑置難法
六、討論式
七、比較式
八、階梯式
九、評(píng)價(jià)式
十、綜合式
十一、化用式
第四章　歷史課堂組織管理技能
第一節(jié)　課堂組織技能概述
一、課堂組織技能的概念
二、課堂組織技能的作用
三、歷史課堂組織技能的分類(lèi)
第二節(jié)　歷史課堂組織技能的應(yīng)用及要求
一、影響課堂組織技能的主要因素
二、課堂組織技能的應(yīng)用要求
三、新課程改革對(duì)課堂組織提出的新要求
四、課堂組織技能訓(xùn)練
第五章　歷史課堂結(jié)束技能
第一節(jié)　歷史課堂結(jié)束技能的含義
第二節(jié)　結(jié)束技能的類(lèi)型與案例
一、教師概括式
二、學(xué)生參與式
第六章　歷史課堂板書(shū)技能
第一節(jié)　板書(shū)的格式
一、提綱式板書(shū)
二、重點(diǎn)式板書(shū)
三、圖示式板書(shū)
四、表格式板書(shū)
五、并列比較式板書(shū)
第二節(jié)　板書(shū)的造型
一、對(duì)稱(chēng)型
二、偏正型
三、自由型
四、板書(shū)書(shū)寫(xiě)技法第四部分　教學(xué)評(píng)價(jià)第一章　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第一節(jié)　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)
一、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
二、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)分類(lèi)
第二節(jié)　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和功能
一、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
二、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
第三節(jié)　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
一、全面性原則
二、廣泛性原則
三、多樣性原則
第四節(jié)　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
一、個(gè)人代表作品檔案法
二、觀(guān)察法
三、活動(dòng)法
四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法
五、測(cè)驗(yàn)法
第二章　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立
第一節(jié)　歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系的分類(lèi)
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
二、單元教學(xué)評(píng)價(jià)
三、學(xué)期或?qū)W年教學(xué)評(píng)價(jià)
第二節(jié)　中學(xué)生歷史學(xué)科能力培養(yǎng)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣
二、促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程
三、形成“探究式”的學(xué)習(xí)方式附錄　教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典范例
教學(xué)設(shè)計(jì)《文藝復(fù)興》
教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》2012年試點(diǎn)省市教師資格證考試筆試、面試課程
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