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內(nèi)容簡介

　　《小學語文新課程教學設計與技能訓練》編寫遵循最新頒布的《義務教育語文課程標準（實驗版修訂稿）》精神，以“教學設計”與“教學技能”為主線，構建涵蓋課程論、教學論、教材論、設計淪、評價論等內(nèi)容的訓練體系。內(nèi)容編排除了體現(xiàn)專業(yè)知識的發(fā)展脈絡外，尤其注意采取探究式教學方式，引導承擔該門課程教學的教師轉變教育觀念，變“師本”教學為“體驗性”、“探究性”的“生本”教學，同時充分調(diào)動讀者的學習主動性，直面語文教學現(xiàn)實問題，在自主比較、反思、建構、實踐地參與語文教學設計與技能訓練過程中涵養(yǎng)專業(yè)德性，培育專業(yè)情意，嫻熟專業(yè)技能?！缎W語文新課程教學設計與技能訓練》適合師范類師生使用。

作者簡介

　　馮鐵山（1966—），寧波大學教授、榮華學者、教育學博士、碩土生導師。中國倫理學會德育專業(yè)委員會常務理事兼常務副秘書長，湖南省重點專業(yè)負責人。主要從事德育原理、語文課程與教學論等領域的教學科研工作。在《教育研究》、《思想戰(zhàn)線》、《教育理論與實踐》等權威期刊和核心期刊發(fā)表學術論文56篇，其中中國人民大學《復印報刊資料》全文收錄2篇，CSSCI收錄期刊24篇，撰寫出版的學術專著《新詩教原理》獲省哲學社會科學三等獎、主編出版教材3部。

圖書目錄

緒論
第一章小學語文教學設計基本原理
小學語文教學的支點
小學語文教學設計概說
小學語文教學設計的構架
第二章識字與寫字放學設計
漢語拼音教學
識字教學
識字教學的流派和改革實驗
寫字教學
第三章口語交際教學
從“聽說訓練”到“口語交際”
基本技能：小學語文口語交際教學目標設計定位
口語運用：小學語文口語交際內(nèi)容選擇
言語實踐：小學語文口語交際過程實施
形成性評價：小學語文口語交際評價設計
教師與口語交際知識
第四章閱讀教學設計
閱讀教學設計概述
閱讀教學目標設計
閱讀教學過程設計
《江雪》片段
閱讀教學設計應遵循的基本規(guī)律
閱讀教學的方法設計
第五章小學寫話與習作教學設計
習作教學設計的內(nèi)涵
習作教學設計基點
作前指導設計策略
習作批改與講評設計
教學設計原稿
教學設計修改稿
第六章小學語文綜合性學習設計
小學語文綜合性學習的內(nèi)涵
小學語文綜合性學習目標設計
小學語文綜合性學習內(nèi)容設計
小學語文綜合性學習過程設計
小學語文綜合性學習評價設計
小學語文綜合性學習活動的指導
小學語文綜合性學習與教師的關系
第七章小學語文教學技能概論
教學的智慧與智慧地教學
語文教學技能訓練與教師專業(yè)成長
第八章小學語文教學準備技能
小學語文教學備課技能
小學語文教材文本的細讀與解讀技能
小學語文編寫教案技能
小學語文教學學情分析技能
小學語文教學預習指導技能
小學語文教學說課技能
第九章小學語文課堂教學技能
小學語文課堂教學語言表達技能
小學語文課堂教學組織技能
演示、練習、檢測與學法指導技能
第十章小學語文教學研究技能
小學語文教研技能
小學語文課后實踐指導技能