醫(yī)學導論

上篇
第一章 緒論
第一節(jié) 醫(yī)學導論概述
第二節(jié) 醫(yī)學概述
第二章 現代醫(yī)學的起源與發(fā)展
第一節(jié) 史前期與原始社會時期醫(yī)學的起源
第二節(jié) 古代奴隸社會時期經驗醫(yī)學的積累與發(fā)展
第三節(jié) 中世紀時期醫(yī)學的停滯
第四節(jié) 十六十七世紀實驗醫(yī)學的奠基
第五節(jié) 十八十九世紀近代醫(yī)學的分科與發(fā)展
第六節(jié) 二十世紀現代醫(yī)學的主要成就
第七節(jié) 21世紀醫(yī)學科學的預測和展望
第三章 中國醫(yī)學發(fā)展史
第一節(jié) 醫(yī)藥起源與理論體系的建立
第二節(jié) 中國醫(yī)學的發(fā)展歷程
第三節(jié) 中國醫(yī)藥學的新發(fā)展
第四章 醫(yī)學模式
第一節(jié) 醫(yī)學模式及其演變
第二節(jié) 生物-心理-社會醫(yī)學模式
第三節(jié) 對新醫(yī)學模式的展望
第五章 醫(yī)學的基本范疇
第一節(jié) 生命
第二節(jié) 健康
第三節(jié) 疾病
第四節(jié) 衰老
第五節(jié) 死亡
第六章 醫(yī)學的體系結構
第一節(jié) 基礎醫(yī)學
第二節(jié) 應用醫(yī)學
第三節(jié) 理論醫(yī)學
第四節(jié) 醫(yī)學工程學
第七章 醫(yī)學教育
第一節(jié) 西方醫(yī)學教育簡史
第二節(jié) 中國醫(yī)學教育簡史
第三節(jié) 中國醫(yī)學教育概況
第四節(jié) 高等醫(yī)學教育國際化趨勢
第五節(jié) 中國醫(yī)學教育改革與發(fā)展
第八章 中國衛(wèi)生工作現狀
第一節(jié) 國家及軍隊的衛(wèi)生工作方針
第二節(jié) 我國及軍隊的衛(wèi)生組織機構
第三節(jié) 我國的衛(wèi)生國情
第四節(jié) 我國的衛(wèi)生改革
第九章 醫(yī)學人才的素質和醫(yī)學生學習方法
第一節(jié) 素質的基本理論
第二節(jié) 21世紀醫(yī)學人才的基本素質
第三節(jié) 大學學習活動的特點及適應
第四節(jié) 正確的學習觀與學習方法
下篇
第十章 衛(wèi)生人員
第一節(jié) 臨床醫(yī)生的角色
第二節(jié) 護理人員的角色
第三節(jié) 臨床衛(wèi)生技術人員
第四節(jié) 公共衛(wèi)生人員
第五節(jié) 基層社區(qū)衛(wèi)生工作者
第六節(jié) 衛(wèi)生管理人員
第十一章 病人
第一節(jié) 病人角色
第二節(jié) 病人的求醫(yī)行為
第三節(jié) 病人的需要
第四節(jié) 病人的權利
第五節(jié) 病人的義務
第六節(jié) 聰明的病人
第十二章 醫(yī)學人際關系與溝通
第一節(jié) 人際溝通概述
第二節(jié) 醫(yī)療實踐中的人際關系
第三節(jié) 醫(yī)患溝通
第十三章 臨床診斷與治療
第一節(jié) 臨床診斷
第二節(jié) 臨床治療
第三節(jié) 循證醫(yī)學與臨床思維
第十四章 疾病預防與衛(wèi)生保健
第一節(jié) 疾病預防
第二節(jié) 衛(wèi)生保健
第十五章 醫(yī)療工作中的法律問題
第一節(jié) 衛(wèi)生法律與法規(guī)
第二節(jié) 醫(yī)療事故及其鑒定和處理程序
附錄一 全球醫(yī)學教育最基本要求
附錄二 中國醫(yī)學本科教育標準
參考文獻