醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教材（供臨床醫(yī)學(xué)、口腔、腫瘤、醫(yī)學(xué)美容、護理學(xué)、影像、檢驗、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等專業(yè)）

　　“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，形成和建立有中國特色社會主義高等教育的教學(xué)內(nèi)容和課程體系”，作為醫(yī)學(xué)教育、特別是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，昆醫(yī)海源學(xué)院根據(jù)教育部教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的要求，結(jié)合獨立學(xué)院的特點，借鑒有關(guān)院校改革的經(jīng)驗，編寫了《醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教材》一書。《21世紀(jì)高等醫(yī)學(xué)院校實驗教材：醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教材（供臨床醫(yī)學(xué)、口腔、腫瘤、醫(yī)學(xué)美容、護理學(xué)、影像、檢驗、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等專業(yè)）》由我院生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)教研室周定邦、楊建宇、王磊、滕佳、張穎、李霽偉老師牽頭，多位專家和教授參與編寫和審閱。全書根據(jù)生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實驗教學(xué)的共性及現(xiàn)代實驗技術(shù)發(fā)展趨勢，將這三個學(xué)科的實驗教學(xué)部分從原課程中分離出來，科學(xué)和有機地整合成一門新型的醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的綜合實驗課程。課程通過優(yōu)化實驗教學(xué)體系，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性、示范性實驗，增設(shè)實踐性、綜合性及與專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用能力.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識。本教材第一至四章比較系統(tǒng)地介紹機能實驗的教學(xué)內(nèi)容及目的，實驗動物種類及要求，動物實驗的常用儀器原理和基礎(chǔ)動物實驗技術(shù)；第五章機能學(xué)實驗篇，介紹了生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)和機能學(xué)綜合實驗的原理、方法和注意事項。為了配合三門課程的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)廈指導(dǎo)實驗的操作訓(xùn)練，特別引進了浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)機能實驗中心陸源等編制的《生理科學(xué)模擬實驗》應(yīng)用軟件，其使用說明安排在第六章。為了讓學(xué)生更深刻地認識人體正常生理功能以及疾病發(fā)生、發(fā)展以及藥物的治療作用，并為今后逐步開設(shè)探索性實驗，在第七章選取了一些具有代表意義的疾病與病癥的動物模型復(fù)制方法作為參考。本教材用于醫(yī)藥院校五年制臨床醫(yī)學(xué)、口腔、腫瘤、醫(yī)學(xué)美容及四年制護理學(xué)、藥學(xué)、檢驗、公共衛(wèi)生專業(yè)的本科生的機能學(xué)實驗教學(xué)?！夺t(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教材》的編寫得到了昆明醫(yī)學(xué)院及海源學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)：全體參編人員不顧時間短、任務(wù)重，全力以赴，求真務(wù)實；云南大學(xué)出版社蔡紅華、康實編輯的悉心幫助，使該教材如期出版，在此一并感謝。因編者水平有限，加之時間倉促，書中不足乃至錯誤難免，誠懇希望使用本教材的廣大師生和讀者提出寶貴意見，以便再版時訂正。

暫缺《醫(yī)學(xué)機能學(xué)實驗教材（供臨床醫(yī)學(xué)、口腔、腫瘤、醫(yī)學(xué)美容、護理學(xué)、影像、檢驗、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等專業(yè)）》作者簡介