新加坡的公民道德建設(shè)

第一章 新加坡公民道德建設(shè)的歷程
一、20世紀(jì)60年代建國(guó)初期弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神教育
二、20世紀(jì)70、80年代亞洲價(jià)值觀教育和國(guó)家意識(shí)教育
(一)關(guān)于亞洲價(jià)值觀教育
(二)關(guān)于國(guó)家意識(shí)教育
三、20世紀(jì)90年代的共同價(jià)值觀教育’
(一)共同價(jià)值觀的提出
(二)共同價(jià)值觀的主要內(nèi)容
第二章 新加坡中小學(xué)道德教育
一、新加坡中小學(xué)道德教育的歷程
二、新加坡中小學(xué)道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容
(一)新加坡中小學(xué)公民道德教育的目標(biāo)
(二)新加坡小學(xué)公民道德教育的內(nèi)容
(三)新加坡中學(xué)公民道德教育的內(nèi)容
三、新加坡中小學(xué)道德教育的方法與途徑
(一)新加坡中小學(xué)公民道德教育的方法
(二)新加坡中小學(xué)公民道德教育的途徑
四、新加坡中小學(xué)道德教育的特點(diǎn)
(一)道德價(jià)值取向東方化、新儒學(xué)化
(二)德育目標(biāo)的國(guó)家、民族利益至上化
(三)德育內(nèi)容的系統(tǒng)化、層次化
(四)德育途徑的學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化
五、新加坡中小學(xué)教材改革的特點(diǎn)
(一)人本主義的教育理念
(二)以“國(guó)家主義原則”為核心的共同價(jià)值觀教育
(三)形式多樣的教育載體
(四)與時(shí)俱進(jìn)的教材改革
(五)教材形式克服單調(diào)呆板，堅(jiān)持綜合性、
靈活性、實(shí)用性
(六)新加坡德育教材改革對(duì)我國(guó)的啟示
六、新加坡中小學(xué)道德教育對(duì)我國(guó)的啟示
(一)發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)作用，采取有效措施
(二)強(qiáng)調(diào)國(guó)家意識(shí)，注重共同價(jià)值觀的培養(yǎng)
(三)進(jìn)行教師培訓(xùn)，發(fā)揮教師在教育中的作用
(四)強(qiáng)化道德實(shí)踐，完善學(xué)校德育
質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 新加坡家庭美德教育
一、家庭社會(huì)功能中的道德要求
(一)強(qiáng)化父母教養(yǎng)子女的愛心和責(zé)任
(二)強(qiáng)化子女孝敬和奉養(yǎng)父母的責(zé)任和義務(wù)
(三)保持家庭成員的親密關(guān)系
(四)用家庭倫理帶動(dòng)政治倫理，
用家庭秩序促進(jìn)社會(huì)秩序
二、實(shí)施家庭價(jià)值觀教育，促使家庭美德深入人心
三、強(qiáng)化政策引導(dǎo)，維護(hù)三代同堂的家庭
結(jié)構(gòu)和家庭美德的全面落實(shí)
……
第四章 新加坡種族和諧美德教育
第五章 新加坡公務(wù)員道德教育
第六章 新加坡公民道德建設(shè)的特色及其對(duì)我國(guó)的啟示
參考文獻(xiàn)
后記