穿越災(zāi)難的心靈之路

序
事件背景之一——舟曲，那一夜顫栗
事件背景之二——教育，在哭泣中站立
第一部分　承當(dāng)使命，走進(jìn)滿目創(chuàng)傷的舟曲災(zāi)區(qū)
1．那天，吹響了支教的號(hào)角
2．告別忐忑，走向?yàn)?zāi)區(qū)
3．走進(jìn)災(zāi)區(qū)的那一刻
4．和老鄉(xiāng)共居一室的日子
5．令人敬佩的子弟兵
6．現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)——緊急充電，找尋異地支教的有效策略
7．第一次“破冰”——尋找位置，融入災(zāi)區(qū)當(dāng)下的情景之中
8．第二次“破冰”——彰顯角色，感受災(zāi)區(qū)人的情感世界
第二部分　愛在舟曲，走進(jìn)師生的心靈空間
1．一句幽默，開啟虎老師的心扉
2．一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任和情懷
3．和逃學(xué)男孩的心靈之約
4．自強(qiáng)不息的好學(xué)生楊巧芳
5．艱難時(shí)刻表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的尚瑞麗
6．用鐵鍬療傷的人
7．陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
8．用畫筆宣泄心痛
第三部分　提升教學(xué)策略，強(qiáng)化課堂實(shí)踐與交流
1．由小學(xué)講到中學(xué)的班主任策略
2．難忘的家庭教育講座
3．愛的禮物
4．做受歡迎的人
5．學(xué)唱《感恩的心》
6．《母愛》課程教學(xué)
7．《二十年后回故鄉(xiāng)》課程教學(xué)
8．《猜猜、說(shuō)說(shuō)、寫寫》課程教學(xué)
第四部分　同舟共濟(jì)，各方鼎力支持就是力量
1．我們感受到了各方的支持
2．五筒“優(yōu)樂美”
3．黑暗中不滅的“燈光”
4．難忘風(fēng)雨夜
5．上級(jí)教育部門的慰問和指導(dǎo)
6．危難之際，共享來(lái)自遠(yuǎn)方的關(guān)懷
7．親人帶給我堅(jiān)持的力量
第五部分　告別災(zāi)區(qū)師生，留下一幕幕感人的故事
1．惜別舟曲
2．董瑞林老師忙碌的身影
3．善良敦厚的馬生吉老師
4．心系他人的劉建瑛老師
5．和諧團(tuán)隊(duì)的引路人謝重新
后記