高中語(yǔ)文選修唐詩(shī)宋詞選讀（高效課堂·鉆石學(xué)案）

　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，課堂教學(xué)領(lǐng)域的改革備受關(guān)注。從根本上變革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)階段課程改革的重點(diǎn)。新課程改革的落腳點(diǎn)最終在課堂，主陣地是課堂，主體是學(xué)生，關(guān)鍵是教師。形成自主、合作、探究的課堂氛圍，建立高效的課堂是學(xué)校需要優(yōu)先考慮解決的重點(diǎn)問(wèn)題所在。讓我們的課堂高效而充滿(mǎn)魅力，讓我們的課堂成為教師和學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的交流平臺(tái)，是我們執(zhí)著的追求。課堂是教師和學(xué)生共同的家園，“教學(xué)相長(zhǎng)”正是對(duì)這一追求的最好注腳。于是，我們投身課程改革實(shí)踐，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造成為我們教師職業(yè)生存方式的重要內(nèi)容。我們一直在探索，努力讓課堂有知識(shí)、有能力、有生機(jī)、有生命的質(zhì)感。致力于構(gòu)建“高效課堂”的“樸實(shí)教學(xué)”，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)為主體，以教師為主導(dǎo)，師生合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使教學(xué)過(guò)程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛。學(xué)案教學(xué)作為高效課堂的重要抓手與實(shí)現(xiàn)途徑，正受到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)案教學(xué)的研究方興未艾。我們?cè)诙嗄陮?shí)踐并研究探索的基礎(chǔ)上，遴選教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀的特、高級(jí)教師，優(yōu)化設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，精心組織策劃，將這套《高效課堂·鉆石學(xué)案》叢書(shū)奉獻(xiàn)給廣大師生。這套《高效課堂·鉆石學(xué)案》叢書(shū)遵照“樸實(shí)”課堂“先學(xué)后講、現(xiàn)講現(xiàn)練、即批即補(bǔ)”的教學(xué)思想，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課堂、課后的發(fā)展與聯(lián)系，主要依據(jù)“課前導(dǎo)學(xué)——課堂互動(dòng)——鞏固拓展——檢測(cè)評(píng)估”四大環(huán)節(jié)并結(jié)合具體學(xué)科課程特征編撰而成。

暫缺《高中語(yǔ)文選修唐詩(shī)宋詞選讀（高效課堂·鉆石學(xué)案）》作者簡(jiǎn)介