回歸位育：教育行思錄

總序
序
導論
回歸位育——汶川大地震周年祭之教育反思
小議教育學研究
活的教育與教育學的活
“教育科學”的盛世質(zhì)疑
貧困農(nóng)村教育發(fā)展新思路——“共生教育”芻論
論教育發(fā)展從以物為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)換
論高中文理的分與不分
教育學的突圍——兼評《元教育學研究》
多元文化教育
和諧之道與西南民族教育
多元文化與民族教育價值取向問題
華夏民族認同中的教育思考
強化民族認同——數(shù)碼時代的文化選擇
“位育”之道——全球化中的華人教育路向
講座
論大學主體精神的錯位
問題與方法——在博士生畢業(yè)論文開題報告會上的講話
巫山考古對教育學研究的價值
巫山人發(fā)現(xiàn)對教育起源研究的意義——張詩亞先生在遠祖之謎龍骨坡暨“東亞型'人類發(fā)源文化研討會上的講話
也談《論語》
教育與中國文化(上)
教育與中國文化(下)
建議薦言
關于中國農(nóng)村教育(貧困地區(qū))推進“更新工程”的建議
應加快民族教育法的研究與起草工作
關于重視文脈傳承研究促進文化睦鄰的建議
以前所未有的機遇，促前所未有的發(fā)展
從汶川地震看防災救災中加強社會科學研究的必要
重慶市城鄉(xiāng)-體化改革薦言
西南大學大學精神的提出
農(nóng)村教育思考
頂崗實習：農(nóng)村教育的日志