小學(xué)科學(xué)教育的理論和方法

第一章 小學(xué)科學(xué)教育性質(zhì)研究
第一節(jié) 科學(xué)性質(zhì)
一、“科學(xué)”的詞源
二、科學(xué)是什么
三、科學(xué)的性質(zhì)
四、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系
第二節(jié) 科學(xué)教育
一、科學(xué)教育的內(nèi)涵
二、科學(xué)教育的價(jià)值
三、科學(xué)教育的作用
第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育
一、小學(xué)科學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
二、小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)
三、小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)
第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)教師
一、小學(xué)科學(xué)教師的角色定位
二、小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)
三、小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第二章 小學(xué)科學(xué)教學(xué)組織形式研究
第一節(jié) 選擇教學(xué)組織形式的基本原則
一、以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)
二、以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)
三、考慮組織實(shí)施的可行性
第二節(jié) 班級(jí)集體學(xué)習(xí)與個(gè)別化學(xué)習(xí)
一、班級(jí)集體學(xué)習(xí)的適用情況
二、班級(jí)集體學(xué)習(xí)的基本方式
三、個(gè)別化學(xué)習(xí)
第三節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
二、小組合作學(xué)習(xí)的組織
第四節(jié) 班級(jí)集體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合
一、班級(jí)集體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)楓結(jié)合的適用情況
二、班級(jí)集體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的基本方式
三、班級(jí)集體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)的把握
第五節(jié) 課外科學(xué)活動(dòng)
一、課外科學(xué)活動(dòng)的功能與作用
二、課外科學(xué)活動(dòng)的組織
第三章 小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究
第一節(jié) 教育學(xué)、心理學(xué)研究成果與小學(xué)科學(xué)教學(xué)
一、皮亞杰對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究
二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論與兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)科學(xué)教育的貢獻(xiàn)
四、“學(xué)習(xí)循環(huán)”理論與科學(xué)教學(xué)
第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的價(jià)值取向與教學(xué)策略的選擇
一、課程目標(biāo)的價(jià)值取向及其發(fā)展
二、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向
三、小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)策略分析
四、關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)三種教學(xué)策略的說(shuō)明
第四章 小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容研究
第一節(jié) 生命世界
一、知識(shí)特點(diǎn)分析
二、研究方法分析
三、教學(xué)建議
第二節(jié) 物質(zhì)世界
一、知識(shí)特點(diǎn)分析
二、研究方法分析
三、教學(xué)建議
第三節(jié) 地球與宇宙
一、知識(shí)特點(diǎn)分析
二、研究方法分析
三、教學(xué)建議
……
第五章 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程技能
第六章 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教整合的研究
第七章 小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
第八章 小學(xué)教學(xué)技能研究
第九章 小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)研究
第十章 小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究方法