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內(nèi)容簡介

　　本書是國內(nèi)第一部以數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育為研究對象的專著，理論聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng)。全書從數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式為抓手，以數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育為目的，把創(chuàng)新教育理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建了一套完整的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐體系。在理論層面，本書重點(diǎn)分析了數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育產(chǎn)生的時(shí)代背景、理論依據(jù)及其與傳統(tǒng)教育之間的關(guān)系，提出了數(shù)學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育的原則與方法，并對數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育、社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作了深層次探討。在實(shí)踐層面，《數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育》著重就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)右腦潛能以及數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成等方面作了精辟的分析，對創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用等問題進(jìn)行了深入研究，并提出了具體的策略，給人以全新的啟迪。內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，語言平實(shí)而近人，可供各級各類學(xué)校的教育工作者、數(shù)學(xué)教研人員、廣大數(shù)學(xué)愛好者以及致力于創(chuàng)新思維訓(xùn)練的人員參考使用。

作者簡介

　　何濤，男，1964年9月生，江蘇東臺人，副教授，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院辦主任。1986年畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，長期致力于數(shù)學(xué)教育教學(xué)與應(yīng)用研究，先后主持了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助項(xiàng)目、江蘇省教育廳資助項(xiàng)目以及南通市經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展熱點(diǎn)課題的研究工作

圖書目錄

第一章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的產(chǎn)生
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育產(chǎn)生的歷史背景
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景
第二章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論概述
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的特征
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展過程中存在的問題
第三章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系脈絡(luò)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的辯證批判型脈絡(luò)
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的繼承創(chuàng)新型脈絡(luò)　
第四章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考
　第一節(jié)　創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境誘發(fā)創(chuàng)新欲望
　第二節(jié)　突破常規(guī)約束喚醒創(chuàng)新意識
　第三節(jié)　運(yùn)用模糊問題激活創(chuàng)新思維
　第四節(jié)　啟迪直覺思維培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)智
　第五節(jié)　鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑提高創(chuàng)新能力
　第六節(jié)　開發(fā)右腦潛能完善創(chuàng)新功能
　第七節(jié)　培養(yǎng)創(chuàng)新想象挖掘創(chuàng)新潛能
　第八節(jié)　訓(xùn)練發(fā)散思維發(fā)展創(chuàng)新能力
　第九節(jié)　調(diào)動(dòng)參與意識強(qiáng)化創(chuàng)新精神
　第十節(jié)　總結(jié)解題規(guī)律夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
第五章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維概述
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的基本形式
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與激勵(lì)　
第六章　數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)及其養(yǎng)成
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成
第七章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育之關(guān)系
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
第八章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與社會經(jīng)濟(jì)
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與知識經(jīng)濟(jì)
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與市場經(jīng)濟(jì)
第九章　數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)建模
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)建模對創(chuàng)新教育的作用
　第二節(jié)　數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
　第三節(jié)　數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　第四節(jié)　數(shù)學(xué)建模教學(xué)案例　
第十章　創(chuàng)新教育與應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)
　第一節(jié)　創(chuàng)新教育與微積分教學(xué)
　第二節(jié)　創(chuàng)新教育在群論教學(xué)中的應(yīng)用
　第三節(jié)　創(chuàng)新教育在概率統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　第四節(jié)　應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的評價(jià)