我國教育歷史悠久，淵源流長，但是近代教育在我國的產生不過是近一百年多的事情。特別是20世紀二三十年代，大量介紹西方教育理論，開展眾多實驗研究，為我國教育跟上世界教育發(fā)展的潮流和教育科學的建立奠定了基礎?？上Э谷諔?zhàn)爭打斷了我國教育現(xiàn)代化的進程。新中國成立以后，我國教育走上了蓬勃發(fā)展的道路，教育科學研究也逐漸恢復起來。特別是改革開放以后，教育科學迎來了明朗的春天。從引進外國教育理論到創(chuàng)建中國特色社會主義教育理論體系，這是一條漫長的、曲折的道路，但又是一項十分壯麗的事業(yè)。我國教育理論工作者付出了幾代人的努力，正在不斷探索前行。任何科學的發(fā)展都要靠知識的不斷積累和創(chuàng)新，教育科學的發(fā)展也不例外。因此，了解前人研究的成果，站在前輩的肩膀上，就使我們的攀登會容易一些，快捷一些。為此，我們和江蘇教育出版社策劃編輯出版《20世紀教育名家書系》。第一輯選擇了劉佛年等8位教育名家。這幾位教育名家是我國教育科學現(xiàn)代化進程中承上啟下的人物。他們大多就學于20世紀三四十年代，許多人都在國外留過學，可以說都是學貫中西。建國以后，他們?yōu)樾轮袊慕逃龑W科建設，做出了貢獻?？上в捎凇拔幕蟾锩敝昂汀拔幕蟾锩敝小白蟆钡乃枷氲挠绊懀麄兊淖饔脹]有充分發(fā)揮出來，有的甚至受到打擊迫害。改革開放以后，他們重新煥發(fā)了青春，積極投人到教育學科建設之中。他們是我國第一批博士研究生導師?，F(xiàn)在教育理論界的骨干，可以說都是他們的學生。
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