馬克思主義理論課教與學(xué)的統(tǒng)一

導(dǎo)論　教與學(xué)的統(tǒng)一：馬克思主義理論課教學(xué)的永恒主題
  第一節(jié)  加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論課教學(xué)的重要課題
    一　學(xué)習(xí)馬克思主義：半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人民的重要?dú)v史活動(dòng)
    二　高校理論課教學(xué)：歷史和現(xiàn)實(shí)
    三　堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一：加強(qiáng)和改進(jìn)理論課教學(xué)的必然要求
  第二節(jié)  馬克思主義理論教育的實(shí)踐和對(duì)理論教育的科學(xué)研究
    一　理論教育的實(shí)踐：理論教育研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)
    二　理論教育的科學(xué)研究：歷史和現(xiàn)實(shí)
    三　教與學(xué)的關(guān)系：理論教育研究中一個(gè)尚待探討的重要課題
  第三節(jié)　本書的研究思路、方法和特色
第一章  馬克思主義理論課教學(xué)中的主體和客體
  第一節(jié)　作為哲學(xué)范疇的主體和客體
    一　實(shí)踐——認(rèn)識(shí)的主體和客體
    二　實(shí)踐——認(rèn)識(shí)中主體和客體的關(guān)系
  第二節(jié)　教育教學(xué)領(lǐng)域的主體與客體關(guān)系
    一  關(guān)于教育教學(xué)中主體與客體關(guān)系的爭(zhēng)論
    二　教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)：一種特殊的實(shí)踐——認(rèn)識(shí)復(fù)合活動(dòng)
  第三節(jié)　從主客體關(guān)系看馬克思主義理論課教學(xué)中的師生關(guān)系
    一　理論教育的基本要素及其矛盾運(yùn)動(dòng)
    二　教師：理論課中的教學(xué)主體
    三　學(xué)生：既是教學(xué)對(duì)象又是認(rèn)識(shí)主體
第二章  馬克思主義理論課教學(xué)中的教師及其教授活動(dòng)
第三章  馬克思主義理論課教學(xué)中的學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)
第四章　發(fā)揮師生的主體性，堅(jiān)持教與學(xué)的統(tǒng)一
結(jié)束語(yǔ)　從認(rèn)識(shí)論視角探討馬克思主義理論課教學(xué)——一個(gè)有待深化研究的時(shí)代課題
參考文獻(xiàn)
后記