學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐

第一章 我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的歷史軌跡
第一節(jié) 近代學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
一、第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)的頒布
二、第一個(gè)公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立
三、近代教育家的學(xué)前教育思想與實(shí)踐
第二節(jié) 20世紀(jì)20～40年代城鄉(xiāng)學(xué)前教育的變革與演進(jìn)
一、幼稚園制度和幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)的確立
二、各類(lèi)城市幼稚園的建立與發(fā)展
三、鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)立
第三節(jié) 抗戰(zhàn)時(shí)期與老解放區(qū)的學(xué)前教育
一、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)前教育
二、老解放區(qū)的學(xué)前教育
第四節(jié) 新中國(guó)成立后我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展
一、建國(guó)初期城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展（1949～1965）
二、改革開(kāi)放后城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展（1976～1999）
三、21世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展
第二章 學(xué)前教育均衡發(fā)展的理論闡釋
第一節(jié) “學(xué)前教育均衡”理念提出的社會(huì)背景
一、教育均衡發(fā)展是打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)制度瓶頸的必然選擇
二、學(xué)前教育均衡發(fā)展是解決日益擴(kuò)大的城鄉(xiāng)學(xué)前教育差異的戰(zhàn)略措施
三、學(xué)前教育均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平、保障每個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的有力保證
第二節(jié) 學(xué)前教育均衡的內(nèi)涵
一、均衡的基本含義
二、教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
三、學(xué)前教育均衡發(fā)展的理論觀點(diǎn)
四、學(xué)前教育均衡發(fā)展概念辨析
第三節(jié) 學(xué)前教育均衡發(fā)展研究綜述
一、國(guó)外研究述評(píng)
二、國(guó)內(nèi)研究述評(píng)
三、本研究的目的、方法和意義
第三章 國(guó)際促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展的政策與行動(dòng)
第一節(jié) 美國(guó)
一、促進(jìn)學(xué)前教育公平的教育補(bǔ)償策略
二、促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的基本策略
第二節(jié) 英國(guó)
一、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的背景
二、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的目標(biāo)
三、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的具體內(nèi)容
四、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的實(shí)施與管理
五、“確保開(kāi)端”計(jì)劃的發(fā)展與延伸
第三節(jié) 印度
一、“整體性?xún)和l(fā)展服務(wù)”項(xiàng)目的目標(biāo)
……
第四章 我國(guó)學(xué)前教育非均衡發(fā)展的現(xiàn)狀
第五章 我國(guó)學(xué)前教育非均衡發(fā)展的原因分析
第六章 學(xué)前教育均衡發(fā)展的路徑
第七章 學(xué)前教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展實(shí)證研究
附錄
參考文獻(xiàn)
后記