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內(nèi)容簡介

　　“如何讓學(xué)生學(xué)得更好？”是專業(yè)教師時刻都會思考的問題；在瞬息萬變的年代，如何通過提升教師專業(yè)以確保學(xué)生更好地掌握有用的知識，顯得尤為重要。香港的一群學(xué)者，經(jīng)過了近十年的研究和實踐，證明了“課堂學(xué)習(xí)研究”是一個能讓教師持續(xù)提升專業(yè)水平的平臺。本書要介紹的，便是這種以“行動研究”為經(jīng)、以“變易理論”為緯的教師專業(yè)發(fā)展活動。書中除了闡述研究的基礎(chǔ)理念和流程外，更輔以實例，希望能幫助讀者了解這種已在世界上多個國家曰漸流行起來的教研活動。

作者簡介

　　郭永賢，曾任中學(xué)教師，大學(xué)講師，教育研究員。2002年起參與推動香港“課堂學(xué)習(xí)研究”的教師專業(yè)發(fā)展活動，曾發(fā)表多項相關(guān)的論文和專著。2007-2008年間，擔(dān)任大型教師專業(yè)發(fā)展項目“優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)計劃”的副總監(jiān)。

圖書目錄

前言
第一章新紀(jì)元下課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)
第一節(jié) 對高品質(zhì)的教與學(xué)提出新的要求
第二節(jié) 對教師專業(yè)的要求
第三節(jié) “課堂學(xué)習(xí)研究”--一個有助于教師持續(xù)成長的平臺
第二章香港“課堂學(xué)習(xí)研究”發(fā)展的沿革
第一節(jié) 受到各方面的啟發(fā)
第二節(jié) 在香港發(fā)展的奠基期
第三節(jié) 在香港發(fā)展的成熟期
第三章從觀察“課堂教學(xué)”發(fā)展出來的理論框架
第一節(jié) 有關(guān)“學(xué)習(xí)”的觀點對課堂教學(xué)的影響
第二節(jié) 理論與實踐之間
第三節(jié) 基礎(chǔ)理論--“變易學(xué)習(xí)”理論簡介
第四章 “課堂學(xué)習(xí)研究”的理論與實踐
第一節(jié) 理論與實踐的結(jié)合--V1，V2，V3的提出
第二節(jié) “課堂學(xué)習(xí)研究”是一種行動研究
第三節(jié) 實踐案例：初三中文科--場面描寫
第五章 “課堂學(xué)習(xí)研究”對課堂學(xué)與教的影響
第一節(jié) “課堂學(xué)習(xí)研究”與學(xué)生的學(xué)習(xí)
第二節(jié) “課堂學(xué)習(xí)研究”與老師的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 總結(jié)
第六章 “課堂學(xué)習(xí)研究”的生命力
第一節(jié) 尊重差異、利用差異
第二節(jié) 平衡教育研究中的矛盾
第三節(jié) 總結(jié)