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內容簡介

　　教書與育人對立。自古以來，教師這個神圣的職業(yè)，是以培養(yǎng)人為最高追求的?？山裉?，教師成了單向度地向學生灌輸知識的機器，而全然不顧學生這個活生生的生命個體的生命尊嚴。由此，“知識”這個教育的手段，卻儼然成了教育的全部主宰，成了教育的最高爵的，最終成為奴役學生的工具。教學與教育對立。教學是人類發(fā)明的促進人類自身再生產(chǎn)的一種高級活動。它承載著培育未來人的全部使命，不料在現(xiàn)實的教育中，卻被人們窄化為傳授知識的代名詞。由此，在不少教師的課堂教學中，學生這個豐富而多樣的“人”消失了，剩下的只是一個個讓成人任意裝載知識的軀殼。

作者簡介

　　崔秀梅，研究生學歷，全國目標教學十佳校長，山東省2005年度教育創(chuàng)新人物（校長），山東省教學能手、特級教師，山東省優(yōu)秀教育工作者，濰坊市跨世紀學術技術帶頭人、濰坊市專業(yè)技術拔尖人才，我國首批中小學正高級教師。歷任中學物理教師、教導主任、副校長、校長以及區(qū)教研室物理教研員、副主任等職，現(xiàn)任濰坊市教育科學研究院副院長。代表作品有等，先后在《人民教育》《當代教育科學》等報刊發(fā)表數(shù)十篇文章。作為長期工作在基層學校的知名教育專家，崔秀梅高度關注中小學師生的校園生活質量，致力于“自主互助學習型課堂”的研究與普及，大力倡導中小學走“輕負擔、高質量”的素質教育發(fā)展之路，并通過“輕負擔、高質量”先進學校、優(yōu)秀教師爭創(chuàng)等系列活動加以推動。主編的本套叢書是系列推動活動中產(chǎn)生的部分成果。王尢敏，中學高級教師。2008年調濰坊市教科院工作。曾獲山東省教學能手、德州市優(yōu)秀教師、德州市百家教師等榮譽稱號。參加山東省優(yōu)質課評選并獲獎。撰寫發(fā)表了多篇論文。

圖書目錄

總序追求和諧幸福的教育（張志勇）
第一章聚焦課程建設
立足藝術教育，促進學生全面發(fā)展
建設和諧課程，促師生和諧成長
給孩子思維插上騰飛的翅膀
民族文化課程，開啟智慧之窗
構建立體課程體系，落實“輕負高質”目標
開發(fā)假日資源，豐富教育內涵
“兩主四修”，鑄“輕負高質
“141多維諧動”的課程與教學管理
“3+2”管理實現(xiàn)學?！拜p負高質”發(fā)展
“簡筆畫”在教學中的開發(fā)和利用
第二章回歸課堂改革
構建“和諧互助課堂”六舉措
機制推進，開辟“輕負高質”新天地
源頭活水，滋潤高效之花
架設讀寫橋梁，打造高效課堂
“自主、互動、賞識”型課堂，提升學校品位
多措并舉，著眼行動
打造“三自一導”魅力課堂
自主互助教學模式提高課堂教學效益
重習慣養(yǎng)成，要課堂效率
加強高效課堂研究，構建學習樂園
立足高效課堂建設，構筑“輕負高質”平臺
“四個平臺”打造優(yōu)質高效課堂
前置導學探究式高效課堂模式
“三小”教學，輕揚快樂學習風帆
優(yōu)化課堂生活秩序，構建“輕負高質”課堂
第三章關注教師專業(yè)化發(fā)展
核心因素促師生共同發(fā)展
以效率意識實現(xiàn)多元發(fā)展
減負提質，讓輕盈的翅膀飛向藍天
教師第一，學生發(fā)展
“名師十骨干”方陣，提升課改軟實力
生本引領，雙軌并行
打造“教師成長文化”，強力推動學校發(fā)展
集體備課與教師個性化發(fā)揮實效研究
第四章深化學生實踐活動指導
在活動中學習，在實踐中成長
原生態(tài)教育，讓學生健康成長
精細化指導，促進學生全面發(fā)展
“一基”引領，“三線”突破策略
校內外結合，促進學生健康成長
“三線合一、三本一體”奠基學生終身發(fā)展
輕松的環(huán)境讓學生快樂成長
“四個”結合，為學生搭建輕松快樂的成長平臺
在參與中樂知，在體驗中明智
……
第五章寄寓作業(yè)改革
第六章立足學校管理評價
后序為了孩子們的幸福童年