面向明天的教師：小學卷

總序：追求和諧幸福的教育(張志勇)
第一章  學科課程重構
    閱讀教學“1+X單元授課教學”
    “輻射式閱讀”讓課堂優(yōu)質、高效
    數(shù)學生活化教學
    “金字塔”英語教學
    美術“詩畫合一”教學
    綜合實踐課中學科滲透式教學法的應用
    “自主、互助、共享”的綜合實踐活動教學
    給課程插上“輕負高質”的翅膀
    綜合活動“快樂四步”教學
第二章  內外統(tǒng)一的學科能力發(fā)展
    語文“分層次”有效預習法
    語文“自能學習教學法”
    語文閱讀教學讓學生“唱主角”
    “隨文識字”讓學生在語文學習中輕盈起飛
    語文自能閱讀教學
    數(shù)學“前置導學探究式”教學
    數(shù)學探究教學
    數(shù)學個性化教學
    數(shù)學自主高效教學
    數(shù)學多元口算教學
    英語詞匯多元識記教學
    “兩互引探”輕松快樂提升科學素養(yǎng)
    “三加強四深化”，促學科教學發(fā)展
    在探究中提升思考力
    讓品德回歸生活
    以音樂欣賞教學提高學生藝術素養(yǎng)
    小學手球心理素質訓練教學
    “意識在前，技法在后”的水墨自主體驗教學
第三章  源于一元論思維的教學模式
    語文“單元整合、五課漸進”教學策略
    語文“學案引領，單元推進式”教學
    語文“八步循環(huán)”教學
    低年級語文互助式“三段五步”教學
    小學數(shù)學互助式教學
    數(shù)學互助測評教學
    科學“玩趣一弓}導一探究”三步教學
    綜合實踐小課題研究“三動五步”模式
    科學“五結合”教學法
    立足生活實際，豐富實踐活動
    綜合實踐活動“大課堂”構建教學
    體育學科“三步四環(huán)節(jié)”學導式教學
第四章  建構新的教學空間
    “品誦”教學讓學生輕松高效地積累語言
    高品位悅讀
    國學經(jīng)典復調詠嘆模式教學
    對話教學，輕松語文
    讓課堂煥發(fā)詩意的光彩
    “三小”教學激活了語文課堂
    詩文語言與思維訓練教學
    低年級語文“快樂六環(huán)節(jié)”課堂教學
    數(shù)學“自主+嘗試”大容量教學
    數(shù)學情境體驗教學
    給學生插上隱形的翅膀
    八字高效教學法
    綜合實踐活動“快樂實踐”教學
第五章  基于改進學習方式的教學
    生活化讓作文教學升華
    “生活化體驗式快樂作文”教學實踐與研究
    賞評是最好的“教法”，學生是最好的“老師”
    數(shù)學“設疑?自學?助學?精練”教學
    數(shù)學“建構問題意識”教學
    “激、演、比、練、拓”巧構高效課堂
    英語口語訓練“六最法”
    綜合實踐活動“四步指導”
第六章  探尋成功教學的方法與策略
    搭建平臺，助學生快樂成長
    語文“三點一線”識字教學
    語文“主題三段三卡”教學
    數(shù)學“六步導學”教學法
    練中學，練后講
    數(shù)學課堂“五自主教學”
    自我體驗教學
    英語單詞復合記憶法
    英語“五步一體”教學
    科學“小組互助學習”創(chuàng)新教學
    “三動”引領，培養(yǎng)小學生綜合實踐能力
    信息技才任務驅動教學
    簡筆畫繪制多彩英語教學畫卷
第七章  調動學習內驅力的評價
    語文課外閱讀教學的“多元雙促”評價
    語文朗讀測評教學
    課外閱讀輕學科負擔，小組評價促課堂高效
    引領學生自主設計評價數(shù)字作業(yè)
    自主互助、多元評價
    多元評價，正向引導
    美術作業(yè)評價的“3+6”模式
    注重課堂實效，鍛造智慧課堂
第八章  生態(tài)與理想的課堂
    語文“快樂拼音”教學
    寓學于樂
    享受數(shù)學，體驗快樂
    用心教學，讓孩子快樂成長
    快樂“聽做、說唱、玩演”
    英語和諧教學
    美術“趣味教學”
    美術“趣味”課堂
    音樂“動感快樂”教學
    從情人手，美做鋪墊
    趣味學習、快樂實踐
后序：為了孩子們的幸福童年(崔秀梅)