課堂教學(xué)的50個細節(jié)

課堂教學(xué)特征
  并非井然有序的課堂
  并非環(huán)環(huán)相扣的課堂
  并非行云流水的課堂
  并非設(shè)計嚴密的課堂
  并非人人稱道的課堂
教學(xué)方法探索
  無需舉手，自由發(fā)言
  零散的提問
  熱鬧的角色扮演
  捂住對方嘴巴的“討論”
  學(xué)生忙討論，教師忙板書
  沒有學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)生
  眼花繚亂的多媒體
  沒有板書的課堂
  拖堂的幾分鐘
  溜走的“教育性滲透”良機
教師的語言行為
  這個問題回答得不完整
  這個問題回答得對不對
  這個問題你怎么看
  這個問題同學(xué)們聽懂了嗎
  誰來回答一下這位同學(xué)的問題
  把這個機會讓給其他同學(xué)好嗎
  你這個問題問得很好，我現(xiàn)在回答不上來
  你在想什么呢
  連某某都已經(jīng)舉手了
  同學(xué)們課上不許(不要、不能)……
  教參上也是這樣寫的
  誰來總結(jié)(評價)一下剛才各位同學(xué)的觀點
  同學(xué)們緊張嗎
  楊老師對某位同學(xué)問題回答的復(fù)述
課堂中的非語言行為
  教師的手勢
  教師的行走路線
  用手擦黑板的老師
  指向?qū)W生腦袋的教鞭
  你來回答問題
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
  主動睫到講臺上的學(xué)生
  主動發(fā)問和被動應(yīng)答
  課堂上學(xué)生回答問題機會的不均衡
  高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高
  課堂上的沉默
  課堂上的異口同聲
  廉價的掌聲
  無精打采的“老師好”
  與聽課老師“互動”
  閉不上眼睛的學(xué)生
課堂突發(fā)事件
  飛進教室的蝴蝶
  電源插頭掉了
  坐在地上的女孩子
課堂教學(xué)環(huán)境
  “靠邊站”的講桌
  “留白”的板書
  教室里丁當作響的椅子
附錄：我對課堂教學(xué)變革的總體認識
  課堂教學(xué)生活化
  學(xué)生學(xué)習(xí)主動化
  師生互動有效化
  學(xué)科教學(xué)整合化
  教學(xué)過程動態(tài)化
  教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
  教學(xué)策略綜合化
  教學(xué)資源優(yōu)化
  教學(xué)對象個別化
  教學(xué)評價多樣化