大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)與教師發(fā)展：美日兩國透視

前言
序章 大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)與FD的研究
　　第一節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)的現(xiàn)狀
　　　一、什么是學(xué)術(shù)職業(yè)
　　　二、外部期望與自我認(rèn)同
　　第二節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)與FD的研究
　　　一、FD研究在日本
　　　二、關(guān)于FD的研究
　　第三節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)與FD的問題及任務(wù)
　　　一、教育與研究的關(guān)系——學(xué)術(shù)職業(yè)與FD的相通之處
　　　二、FD先進(jìn)國與FD后發(fā)國
　　第四節(jié) 本書的論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)
　　　一、本書的論點(diǎn)
　　　二、本書的結(jié)構(gòu)
第一編 大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)與FD——基于學(xué)科的視角
　第一章 大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的國際比較
　　第一節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)的曖昧性
　　第二節(jié) 國際比較的分析框架及視角
　　　一、B.Clark的分析框架
　　　二、學(xué)科與研究的理論
　　第三節(jié) 學(xué)科的視角
　　　一、大學(xué)建立學(xué)科制度
　　　二、大學(xué)變革對(duì)學(xué)科的影響
　　第四節(jié) 學(xué)科與學(xué)術(shù)職業(yè)
　　　一、學(xué)科與大學(xué)學(xué)術(shù)工作
　　　二、學(xué)科文化與學(xué)術(shù)生涯
　　　三、學(xué)科等級(jí)
　　　四、大學(xué)漂移
　　　小結(jié)
　第二章 FD的結(jié)構(gòu)與功能
　　第一節(jié) 大學(xué)組織與FD——學(xué)科視角的分析框架
　　第二節(jié) FD的定義
　　第三節(jié) FD的研究框架
　　　一、關(guān)于FD社會(huì)條件的研究
　　　二、關(guān)于FD社會(huì)功能的研究
　　　三、關(guān)于FD社會(huì)結(jié)構(gòu)的研究
　　第四節(jié) FD制度化的國際比較
　　第五節(jié) FD的社會(huì)條件及功能——制度化現(xiàn)狀與背景
　　　一、學(xué)術(shù)發(fā)展的邏輯——研究與教育的矛盾
　　　二、高等教育大眾化
　　　三、市場(chǎng)原理與大學(xué)組織變革——問責(zé)的重要性
　　　四、“大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)大綱化”——市場(chǎng)原理中的學(xué)術(shù)自由
　　　五、從“學(xué)歷社會(huì)”到“學(xué)習(xí)社會(huì)”——教育過程的質(zhì)量保證
　　第六節(jié) FD的社會(huì)結(jié)構(gòu)——學(xué)術(shù)職業(yè)的傳統(tǒng)
　　　一、FD的規(guī)范結(jié)構(gòu)——研究志向與教育志向的分裂
　　　二、研究型大學(xué)模式的支配性與FD制度化的滯后
　　第七節(jié) 未來FD的課題——結(jié)構(gòu)與功能改革
　　　一、改革教學(xué)要素
　　　二、改善教學(xué)過程
　　　三、提高教師素質(zhì)
　　　四、變革教師培養(yǎng)模式
　　　小結(jié)——若干實(shí)踐課題
第二編 各國FD的發(fā)展動(dòng)向
　第三章 美國FD的動(dòng)向
　　第一節(jié) 美國FD活動(dòng)的發(fā)展
　　　一、美國型FD的定義
　　　二、美國FD的范圍
　　　三、美國FD的起源與發(fā)展
　　　四、美國FD的發(fā)展任務(wù)
　　第二節(jié) 美國FD研究的動(dòng)向
　　　一、美國FD研究的類型
　　　二、美國FD研究文獻(xiàn)的分類
　　　三、美國FD研究的新動(dòng)向
　　第三節(jié) 美國FD實(shí)踐的動(dòng)向
　　第四節(jié) 美國FD的未來
　第四章 FD的制度化——七國之比較
　　第一節(jié) 各國FD的制度化
　　　一、各國FD的定義
　　　二、各國FD的起源與發(fā)展
　　　三、各國FD的發(fā)展動(dòng)向
　　　四、各國FD的問題及今后任務(wù)
　　第二節(jié) 各國FD活動(dòng)的類型
　　　一、FD與社會(huì)變化
　　　二、FD與大學(xué)社會(huì)功能
　　　三、FD與國家
　　　四、FD與大學(xué)
　　　五、FD與學(xué)術(shù)職業(yè)
　　　六、各國FD的啟示
第三編 日本型FD的制度化軌跡
　第五章 日本FD制度化建設(shè)的展開
　　第一節(jié) 日本型FD的概念
　　第二節(jié) 日本對(duì)FD制度化的研究
　　第三節(jié) 日本對(duì)FD制度化的推進(jìn)
　　　小結(jié)
　第六章 日本FD制度化的矛盾
　　第一節(jié) 廣義FD與狹義FD——?dú)v史的視角
　　　一、廣義FD概念的由來
　　　二、狹義FD概念的由來
　　　三、狹義概念的固化與矛盾
　　第二節(jié) 歐美型FD與日本型FD
　　　一、歐美型FD的概念
　　　二、舊制的日本型FD
　　　三、歐美型概念的固化與矛盾
　　第三節(jié) 研究與教育的關(guān)系
　　　一、研究志向
　　　二、教育志向
　　　三、教育志向的固化與矛盾
　　第四節(jié) 自下而上型FD與自上而下型FD
　　　一、自下而上型FD
　　　二、自上而下型FD
　　　三、自上而下型FD的固化與矛盾
　　第五節(jié) 日本國立大學(xué)的FD與私立大學(xué)的FD
　　　一、國立大學(xué)的FD
　　　二、私立大學(xué)的FD
　　　三、不同類型大學(xué)間的矛盾
　　第六節(jié) 日本FD的特征——兩次全國調(diào)研的比較
終章 高等教育改革與大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)——研究與教育的關(guān)系
　　第一節(jié) 日本高等教育改革的縱橫比較
　　第二節(jié) 從知識(shí)社會(huì)的第一階段到第二階段
　　第三節(jié) 知識(shí)重建與教育的再認(rèn)識(shí)
　　第四節(jié) 作為專業(yè)的學(xué)術(shù)職業(yè)——日美大學(xué)教師的研究志向
　　第五節(jié) 研究與教育的平衡發(fā)展
　　小結(jié)
后記
各章出處一覽
譯后記
者學(xué)術(shù)成果