在學校中培養(yǎng)品德：品德教育實踐導引

前言1.品德教育：含義及重要性2.培養(yǎng)觀點、價值還是美德？3.建設美德團體：創(chuàng)設增進品德的學校風氣4.通過課程培養(yǎng)品德5.吸引家長參與品德教育6.教師的工作：培育品德7.幫助學生主動養(yǎng)成品德附錄一 理念篇 附錄A 品德教育宣言 附錄B 品德教育閱讀書目附錄二 策略篇 附錄C 美德內(nèi)化：學校指導框架 附錄D 把品德教育引人生活的100種方法 附錄E 電影中的友誼和美德 附錄F 美德行動：學前班至8年級（K—8）指南 附錄G 幫助低年級學生理解尊重的美德 附錄H 哥倫拜恩小學學前班至5年級（K—5）個人與社會責任標準 附錄I 為7年級設計的“基石活動”：公正 附錄J 本杰明·富蘭克林古典特許學校紀律反思表（6—8年級） 附錄K 學校環(huán)境抽樣調(diào)查：教師、家長和學生調(diào)杏表附錄三 課程篇 附錄L 大蕭條：學習勇氣和希望（6—9年級） 附錄M 索杰納的事例：培養(yǎng)勇氣（5年級） 附錄N 點燈人佩佩：勤勞的象征（2年級） 附錄O 制定一個年度主題：我們的選擇體現(xiàn)了我們的品德（5年級） 附錄P 監(jiān)獄教育家伊麗莎白·巴克：思考選擇（9—10年級：亦適用于教師群體）