大學(xué)的文化使命：當(dāng)代高等教育文化傳承的彷徨與生機(jī)

引 言
第一章 全球本土化與大學(xué)責(zé)任
　第一節(jié) 全球本土化與本土文化因應(yīng)
　　一、從“全球化”到“全球本土化”
　　二、“全球本土化”下的本土文化傳承
　第二節(jié) 大學(xué)的文化使命
　　一、大學(xué)之道
　　二、大學(xué)功能的新視界
　　三、全球化的大學(xué)文化傳承責(zé)任
　第三節(jié) 大學(xué)文化使命的通識(shí)教育探索
　　一、西方線索——通識(shí)的主張
　　二、本土脈絡(luò)——全人的理想
第二章 經(jīng)典教育與文化傳承
　第一節(jié) 經(jīng)典與經(jīng)典教育
　　一、經(jīng)典與經(jīng)典教育
　　二、中西方經(jīng)典教育傳統(tǒng)與實(shí)踐
　第二節(jié) 經(jīng)典教育對(duì)“文化自覺(jué)”的堅(jiān)守
　　一、“文化自覺(jué)”與中國(guó)社會(huì)
　　二、經(jīng)典教育對(duì)“文化自覺(jué)”的堅(jiān)守
　第三節(jié) 經(jīng)典教育與傳統(tǒng)文化傳承的適切性
　　一、形式：璀璨浩淼的經(jīng)典巨著
　　二、方法：天人合一的整體認(rèn)知
　　三、取向：內(nèi)向于心的文化投射
　　四、高度：堪稱(chēng)完備的文化成就
　　五、氣質(zhì)：主“靜”的行為導(dǎo)向
　　六、范式：經(jīng)驗(yàn)型的文化邏輯
　　七、傳統(tǒng)：尚考據(jù)的文化風(fēng)氣
第三章 文化的遺憾與呼喚
　第一節(jié) 高校文化素質(zhì)教育回顧
　　一、高校文化素質(zhì)教育及其成果
　　二、文化素質(zhì)教育的局限性
　第二節(jié) 文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育的糾葛
　　一、概念的糾結(jié)
　　二、文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育特色之辨
　　三、文化素質(zhì)教育與素質(zhì)教育(創(chuàng)新教育)泛化
　第三節(jié) 文化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)
　　一、我國(guó)高校通識(shí)課程定位的爭(zhēng)衡
　　二、我國(guó)通識(shí)教育課程內(nèi)容、目標(biāo)的嬗變
　第四節(jié) 反思文化虛熱
　　一、文化的“自覺(jué)”與“被自覺(jué)”
　　二、文化虛熱與文化冷漠
　　三、文化自知與文化自覺(jué)
第四章 臺(tái)灣高校經(jīng)典教育及個(gè)案追蹤
　第一節(jié) 管窺臺(tái)灣高校經(jīng)典教育
　　一、臺(tái)灣高校經(jīng)典教育的個(gè)性方案簡(jiǎn)介
　　二、臺(tái)灣高校經(jīng)典教育經(jīng)驗(yàn)的啟示與啟發(fā)
　第二節(jié) 元智大學(xué)：融貫而獨(dú)立于通識(shí)課程的跨域閱讀模式
　　一、“經(jīng)典五十”發(fā)展目標(biāo)
　　二、課程設(shè)計(jì)與認(rèn)證
　　三、多元立體的經(jīng)典課程輔助運(yùn)行體系
　　四、《元智經(jīng)典》：“古智今用”的師生智慧
　第三節(jié) 中原大學(xué)：“天人物我”四平衡的全人文學(xué)素養(yǎng)培育
　　一、經(jīng)典閱讀運(yùn)動(dòng)緣起
　　二、關(guān)于經(jīng)典的定位
　　三、十大經(jīng)典書(shū)目確定
　　四、十大經(jīng)典閱讀的配套助推措施
　　五、“讀領(lǐng)中原”彌漫書(shū)香的校園氛圍
　第四節(jié) 元智大學(xué)與中原大學(xué)的經(jīng)典教育對(duì)照
第五章 大陸高校施行傳統(tǒng)文化經(jīng)失教育的論證
　第一節(jié) 閱讀：感官與理智的失重
　第二節(jié) 公選課：表象與實(shí)效的反差
　　一、選課考量：對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)功能的忽視
　　二、學(xué)習(xí)態(tài)度：疏于自律的散漫
　　三、課程效果：評(píng)價(jià)不高但有所收獲
　第三節(jié) 經(jīng)典教育：印象、訴求與定位
　　一、經(jīng)典印象：缺失與渴求
　　二、經(jīng)典訴求：強(qiáng)烈而理性
　　三、經(jīng)典展望：文化育人目標(biāo)的達(dá)成
　第四節(jié) 總結(jié)與思考
第六章 臺(tái)灣經(jīng)典教育典范大學(xué)的實(shí)證考察
　第一節(jié) 經(jīng)典印象與課程評(píng)價(jià)
　　一、經(jīng)典印象與訴求：肯定成就但有提升空間
　　二、經(jīng)典選擇：弱化標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值性功能
　　三、經(jīng)典達(dá)鵠：從文本理解到素養(yǎng)提升
　第二節(jié) 經(jīng)典閱讀與文化傳承
　　一、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需求
　　二、功利主義對(duì)傳統(tǒng)文化的侵蝕
　　三、經(jīng)典閱讀與傳統(tǒng)文化回歸
　第三節(jié) 總結(jié)與思考
第七章 中國(guó)大學(xué)施行本土文化經(jīng)典教育的構(gòu)想
　第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)施行經(jīng)典教育的設(shè)想
　　一、素質(zhì)教育中的本土文化失守
　　二、文化教育與文化安全
　　三、學(xué)生的主體訴求
　第二節(jié) 中國(guó)大學(xué)施行經(jīng)典教育的建議
　　一、通識(shí)教育參考和借鑒
　　二、“選修”還是“必修”
　　三、經(jīng)典教育技術(shù)因應(yīng)
附錄
　中國(guó)大陸高校調(diào)查問(wèn)卷
　中國(guó)臺(tái)灣高校調(diào)查問(wèn)卷
　中外名家關(guān)于閱讀經(jīng)典的語(yǔ)錄摘編
　元智大學(xué)通識(shí)教師詩(shī)作選
　中原大學(xué)通識(shí)教師詩(shī)作選
參考文獻(xiàn)
致謝