一條認知與情感相整合的學習模式

　　《美國幼兒教師專業(yè)指導叢書·兒童早期的科學活動：一種認知與情感相整合的學習模式（第9版）》是美國兒童科學教育領(lǐng)域的一部經(jīng)典之作。該書自1975年問世以來已經(jīng)再版九次，受到幼兒園及小學一線教師的廣泛歡迎。全書分為兩個部分，第一部分著重論述了兒童早期科學學習的基本理論、實踐路徑以及評估與指導策略，提出了整合式科學學習的理論與實踐框架。第二部分則根據(jù)具體的科學學習主題，為教師提供了豐富、細致和可操作的活動設計方案。此外，書中還附有音像、圖書以及材料設備等相關(guān)的科學教育資源信息以及家庭科學探究活動指南，能夠為教師專業(yè)成長及兒童科學學習的拓展提供有力的支持。

　　吉恩·D.哈蘭，事兒童心理學、兒童數(shù)學與科學教育等方面的教學與研究工作。主要著作包括：《兒童的道德判斷、心理控制和社會地位：皮亞杰建構(gòu)主義社會學習理論的社會階層比較研究》（1968），《兒童早期的科學活動——一種認知與情感相整合的學習模式》（1975，1980，1984，1988，1992，1996，2000，2003，2008），《學前特殊兒童的激勵模式——基于非市區(qū)開端計劃中心的教師實踐研究》（1978），《發(fā)現(xiàn)科學——與4～8歲兒童一起開展家庭活動》（1994）等?，旣悺.瑞維金，美國馬里蘭巴爾的摩大學教育學院副教授，舍曼計劃督導委員會主席。擔任幼兒教育項目協(xié)調(diào)員，從事戶外游戲、環(huán)境教育以及社區(qū)組織等方面的教學與研究工作。主要著作包括：《兒童早期的科學活動——一種認知與情感相整合的學習模式》（1996，2000，2003，2008），《存在課程——教育者的聲音》（1991）以及《重要的戶外——歸還兒童戶外游戲的權(quán)利》（1995）等。