小學德育問題與對策

前　言　辦法總比問題多理念篇　遵循規(guī)律求自解
兒童青少年品德形成發(fā)展原理
德性內(nèi)生是兒童青少年品德形成發(fā)展的基本規(guī)律
自我建構(gòu)——品德形成的本質(zhì)規(guī)律
德性內(nèi)生——品德自我生成的實質(zhì)
道德自為——品德形成發(fā)展的目標思路篇　改變思路破難題
敘事德育：走進學生心靈的德育方式
敘事德育的特征、特點及功能
敘事德育的原則
敘事德育的實踐模式
撥動“情”弦：有效德育敘事的藝術(shù)
以“情”啟智，感化心靈——有效德育敘事的本質(zhì)與內(nèi)涵
以“情”感人，感動心靈——有效德育敘事的準則與指標
動之以“情”，走進心靈——有效德育敘事的策略與技術(shù)
在敘事中育人，在敘事中成長
敘事德育的雙重任務(wù)
敘事德育與敘事德育研究的統(tǒng)一
構(gòu)建敘事育人現(xiàn)代德育新模式
敘事育人在實踐中的操作技術(shù)
讓學生學會感恩
啟迪學生的智慧，引領(lǐng)學生的成長
用敘事育人的教育智慧引領(lǐng)生命的成長
發(fā)揮敘事育人的功能，善用故事資源
 促進兒童青少年品德心智的發(fā)展
把握敘事育人心路歷程，以引發(fā)感悟為核心
 促進兒童青少年品德的內(nèi)在生成
遵循“內(nèi)生外化”規(guī)律，以勵志故事
　激發(fā)兒童青少年品德的自我建構(gòu)
敘事德育是富有生命力的草根德育
我給孩子講故事 /梅紅
草根德育——我對敘事德育的新認識/葉秋玲
敘事德育——一副德育良藥/邵虎虎
敘事德育——創(chuàng)新德育模式的實踐探索/中山市坦洲林東小學對策篇　對癥下藥治百病
班級管理中的德育問題與對策
“班級10分鐘例會”——低年級班集體建設(shè)
“讓紙條傳起來”——師生有效溝通
編排座位的藝術(shù)——創(chuàng)設(shè)成長教育契機
課堂問題行為——班主任的有效作為
校園生活中的德育問題與對策
失而復得的“無價之寶”——學生偷拿物品問題
“期末評語”，想說愛你也容易—學生評價問題
“課間怎么玩？”——學生課間活動問題
重新“愛”上周杰倫——學生偶像崇拜問題
“‘不明顆?！侣劷涣鲿薄獙W生惡作劇問題
家校合作中的德育問題與對策
“壓歲錢怎么花？”——構(gòu)建學習型家庭
“我?guī)蛯W生爭取看電視”——贏得家長的支持與配合
家長會上的“陰謀”——整合家庭教育與學校教育
變回“天使”的小琪——溝通孩子與家長
社會文化中的德育問題與對策
利用網(wǎng)絡(luò)報復女教師的男生——學生網(wǎng)絡(luò)行為教育
“污水是如何變清的？”——快樂周末體驗活動
個體成長中的德育問題與對策
“為什么沒有我？”——優(yōu)秀學生的問題
“48個聲部”演唱出的和諧樂章——弱勢學生的問題
常規(guī)評比的“變臉”——特殊學生的問題