形勢與政策網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用研究

緒論
　一、網(wǎng)絡(luò)時代的興起
　二、網(wǎng)絡(luò)時代給“形勢與政策”課程教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　參考文獻(xiàn)
第一章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程概述
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析
　參考文獻(xiàn)
第二章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
　一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
　二、人本主義學(xué)習(xí)理論
　三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　四、教學(xué)媒體理論
　參考文獻(xiàn)
第三章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原理
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計策略
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計模式
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求
　參考文獻(xiàn)
第四章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本流程
　一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本理念
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對象的分析
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的制訂
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計基本流程
　參考文獻(xiàn)
第五章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程總體設(shè)計
　一、天空教室網(wǎng)絡(luò)平臺與“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)與媒體選擇
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計
　五、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容導(dǎo)航設(shè)計
　參考文獻(xiàn)
第六章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計
　一、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)支持策略分析
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略選擇
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計
　參考文獻(xiàn)
第七章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程模塊功能的實現(xiàn)
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱模塊
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程授課錄像模塊
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)檔案模塊
　四、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程立體化資源
　五、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程信息管理后臺
　六、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程各功能模塊的特征
　參考文獻(xiàn)
第八章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本編寫與系統(tǒng)配置
　一、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本分類
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程腳本撰寫
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)配置
　參考文獻(xiàn)
第九章 “形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價
　一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價的概述
　二、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評價的基本原則
　三、“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的構(gòu)建
　參考文獻(xiàn)
　后記