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內(nèi)容簡介

　　張晗編著的《活教育思想與幼兒園教育實踐》內(nèi)容介紹：幼兒園教師是一種為了知識、需要知識和創(chuàng)造知識的職業(yè)。教師知識的結構、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設計者、實施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學管理自己知識的教師隊伍是幼兒園教育工作的根本依靠。教師知識更新的真正動力，不應該是行政性的任務和指令，而應該是教師自己的需要和愿望。一個教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)其學習和知識更新的主要動力。因此，教師的自我評價意識和能力、自我反思意識和能力對教師知識的更新非常重要。一個積極進取的團隊必然關注教師的發(fā)展，必然有推動教師發(fā)展的力量。

作者簡介

　　張晗，1978年出生，山東費縣人。中共黨員。國家級本科教學團隊“幼兒英語教學法團隊”骨干成員，山東省省級精品課“學前兒童發(fā)展心理學～學前兒童素質(zhì)教育理論與實踐”主講教師?，F(xiàn)任山東英才學院學前教育學院副院長。2002年獲學前教育學士學位，2007年獲發(fā)展與教育心理學碩士學位。2009年9月至2010年6月在南京師范大學做訪問學者，師從學前教育專家虞永平教授。公開發(fā)表論文數(shù)十篇，擔任5部學前教育專業(yè)“高等教育十一五規(guī)劃教材”的副主編，主持、參與并完成多個省部級課題。

圖書目錄

第一章陳鶴琴教育思想概述第一節(jié) 陳鶴琴生平及人生軌跡第二節(jié) 幼兒園教育研究與實驗第三節(jié) 陳鶴琴主要教育實踐與研究第二章活教育思想的產(chǎn)生與淵源第一節(jié) 活教育思想的產(chǎn)生第二節(jié) 活教育思想產(chǎn)生的淵源第三節(jié) 活教育思想的特色第三章活教育思想的基本內(nèi)容第一節(jié) 活教育思想的目的論第二節(jié) 活教育思想的課程論第三節(jié) 活教育思想的方法論第四章活教育思想（含對陳鶴琴）的歷史評價第一節(jié) 活教育思想研究與實踐的成果、影響與評價（新中國成立前）第二節(jié) 活教育思想的發(fā)展、批判與反思（新中國成立后）第三節(jié) 活教育思想的現(xiàn)實意義第五章活教育思想與其他兒童教育思想第一節(jié) 活教育思想與蒙臺梭利教育思想的比較第二節(jié) 活教育思想與杜威的兒童教育思想的比較第三節(jié) 活教育思想與瑞吉歐教育思想的比較第六章活教育思想在幼兒園實踐中的運用第一節(jié) “活教育”研究方法在幼兒園實踐中的運用第二節(jié) 陳鶴琴關于玩具的思想在幼兒園實踐中的運用第三節(jié) 活教育課程思想在幼兒園實踐中的運用參考文獻年表后記