借鑒探索創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

前言
第一篇 借鑒·提升
借鑒先進(jìn)教學(xué)理念 推進(jìn)課堂教學(xué)改革
第二篇 研究·感悟
大學(xué)課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法理論探討
第三篇 比較·突破
英國大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式及其啟示
中英應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系的對(duì)比分析
中外教學(xué)方法比較及啟示
中英會(huì)計(jì)教育比較研究
我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)與英美教學(xué)型本科專業(yè)比較研究
中美教學(xué)方法差異比較研究
中西方教育思維模式下，市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)方法研究
中英管理學(xué)教學(xué)方法比較研究
中英高等教育教學(xué)測量和教學(xué)評(píng)價(jià)的比較研究
中外大學(xué)教學(xué)方法、手段對(duì)比研究
建構(gòu)主義教學(xué)法與我國傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較研究
中英高校計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)模式的比較與啟示
中美教學(xué)方法的差異及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示
中西方數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討
京港兩地設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法比較分析
德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法成功的啟示
英國西蘇格蘭大學(xué)教育管理及教育模式的借鑒與啟示
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 促進(jìn)我國高等教育的科學(xué)發(fā)展
美國圣約翰大學(xué)的英語讀寫教學(xué)方法的啟示
通過美國恩波利亞州立大學(xué)探究美國的大學(xué)特色
加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)教學(xué)借鑒與啟示
美國服務(wù)性學(xué)習(xí)教育對(duì)我國高等教育的啟示
第四篇 實(shí)踐·探索
金融學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)的問題與對(duì)策
美國“結(jié)構(gòu)型浸沒法”在金融專業(yè)雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程全英語教學(xué)改革研究
思維導(dǎo)圖在管理學(xué)（全英語)教學(xué)中的應(yīng)用研究
提高雙語課程執(zhí)教能力之我見
英國西蘇格蘭大學(xué)法學(xué)教學(xué)的啟示與探索
商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索
創(chuàng)設(shè)自由、活躍的教學(xué)情境
基于國際視域的啟發(fā)性教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究
關(guān)于小組討論式教學(xué)方法的研究
CuL理念在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用
借鑒英國教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 提高作業(yè)的有效性
第五篇 思考·創(chuàng)新
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例
關(guān)于管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)概述的教學(xué)案例
團(tuán)隊(duì)決策教學(xué)案例實(shí)踐與思考
金融期貨教學(xué)中典型案例的選擇與使用
結(jié)合實(shí)踐過程的期貨交易課程教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)中抽樣分布概念的教學(xué)案例
國際結(jié)算課程的制單能力培養(yǎng)
大學(xué)生心理素質(zhì)教育課程中的CTPF體驗(yàn)式教學(xué)模式
關(guān)于將學(xué)術(shù)英語寫作融入大學(xué)英語課堂的教學(xué)案例
網(wǎng)上購物系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)案例和實(shí)踐教學(xué)
第六篇 精彩·一課
Java SWing圖形化用戶界面的教學(xué)案例
公司理財(cái)Ⅱ雙語課程教學(xué)案例實(shí)錄
關(guān)于管理學(xué)中頭腦風(fēng)暴決策方法的教學(xué)案例
一次基于探索性案例教學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)分析課
關(guān)于多元復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)的教學(xué)案例
商務(wù)數(shù)據(jù)分析探究式教學(xué)案例
大學(xué)英語閱讀的教學(xué)案例
百科化大學(xué)英語精讀課教學(xué)案例
一堂精讀課的教學(xué)案例分析
二堂關(guān)于“厘定自我”的大學(xué)生心理素質(zhì)教育案例課
后記