學前教育的價值

前言
致謝
第一章  導論：為什么開展EPPE項目
　凱西·西爾瓦和EPPE項目組
第二章  EPPE項目的背景：英國幼兒園概況
　艾拉姆·西拉杰一布拉奇
第三章  EPPE項目研究設(shè)計
　一一教育有效性聚焦
　帕姆·薩蒙茲
第四章  為什么兒童、父母和在家學習很重要
　愛德華·梅爾休伊什
第五章  學前教育機構(gòu)的質(zhì)量
　凱西·西爾瓦
第六章  幼兒園重要嗎?
　一一幼兒園對兒童各年齡認知和社會行為發(fā)展的影響
　帕姆·薩蒙茲
第七章  幼兒園的積極影響會持續(xù)嗎?
　一一對第二學段結(jié)束時(11歲)  學生成就的調(diào)查研究
　帕姆·薩蒙茲
第八章  聚焦教學法
　一一有效教學實踐的個案研究
　艾拉姆。西拉杰一布拉奇
第九章  弱勢兒童：識別“高危”兒童
　布倫達·塔加特
第十章  相關(guān)研究：北愛爾蘭有效學前教育項目
　愛德華·梅爾休伊什
第十一章  突破：研究如何為政策制定提供依據(jù)
　布倫達·塔加特
第十二章  重新思考學前教育政策和實踐的證據(jù)
　凱西·西爾瓦
附錄1  不同時間點兒童測評的方法
附錄2  不同時間點家庭學習環(huán)境調(diào)查
附錄3  EPPE項目技術(shù)論文／報告／研究簡訊
附錄4  不同時間點社會行為的測查內(nèi)容
附錄5  多重不利評價量表
附錄6  幼兒園、家庭收入、父母職業(yè)地位影響效果的比較
附錄7　詞匯表
附錄8  專有名詞中英文對照表
附錄9  人名中英文對照表