學習之神們的學習方法

　　盡管對我們來說是一件無上光榮的事情，但身為一群學生，在這么小的年紀出書，對于我們來說仍然是一件需要慎之慎的事情。我們僅僅是比那些后來者提前幾年經(jīng)歷了修學和考試生活而已。我們跟那些后來者一樣，仍然處于學習階段，說我們現(xiàn)在才邁出學習的第一步也毫不為過。在高中時代，我們這些學習之神成員也和大家一樣，懷抱著各種夢想。在學習過程中，我們也并非沒有過苦惱。我們中間沒有人是因為覺得學習有趣才去學習的，也沒有人是因為想學習才去學習的。與此相反，更多的時候，我們都不想學，但卻不得不硬著頭皮去學。為了那該死的學習，我們都曾經(jīng)歷過艱難。但正因為沒有忘記這些艱難，才有這些所謂的學習之神誕生。沒有最低限度的耐心，而且不付出相應(yīng)的努力，成績就不可能提高，《學習之神們的學習方法》言及的也不是此類方法。我們至今不知道這種方法，我們《學習之神們的學習方法》是針對那些有志于學習，且準備付出努力的后來者而寫的。我們希望那些付出了很大的努力，成績卻沒有提高沒有最低限度的耐心，而且不付出相應(yīng)的努力，成績就不可能提高，《學習之神們的學習方法》言及的也不是此類方法。我們至今不知道這種方法，我們《學習之神們的學習方法》是針對那些有志于學習，且準備付出努力的后來者而寫的。我們希望那些付出了很大的努力，成績卻沒有提高的后來者讀一讀此書。在學習上，沒什么捷徑可言。但是，在各種學習要領(lǐng)中，總會有一樣適合自己，這便是學習之神們共同的認識。我們9個學習之神認為適合自己的學習方法，彼此之間也不盡相同。在我們剛開始攝制視頻資料的時候，還為我們之間的差異很是猶豫了一陣兒。但正如每個人的成績、性格、價值取向都不盡相同一樣，我們企圖梳理出一種共同的學習方法本身便是一種錯誤的思路。有的學生在黑糊糊的自習室學習能獲得很好的效果；而有的人在吵吵鬧鬧的課間休息氛圍中，反而能提高學習效率。在我們當中，有的人在學習的時候必須打開電風扇，才能有助于集中精神。所以，即使是一種普遍的學習方法，如果不適用于自邑，那么也不需要對此過于執(zhí)著。在有些情況下，數(shù)學跟需要背誦的科目沒什么兩樣，如果實在解答不出來，有時果斷地翻看答案反而更有效果。自己最了解適合自己的學習方法，因此也應(yīng)該由自己去摸索和發(fā)現(xiàn)。學習之神絕對不強迫后來者完全照搬我們的方法。判斷一種方法是否符合自己，這件事情任何人都不能替代，所以必須由我們自行判斷。學習再苦再累，仍然需要一個人去面對。因為心神不寧，而想依賴輔導班或家教，這種心情當然能夠理解。但是，無論是在多好的輔導班上課，或跟著多么優(yōu)秀的家教學習。如果不能為己所用，其作用仍然是有限的?；旧蠎?yīng)以學校的教育為基礎(chǔ)，即使自己學習，也只應(yīng)在需要的時候借助課外輔導班或家教的力量。這是學習之神絕對的原則。即使是在利用課外輔導，也不應(yīng)被動地選擇，而應(yīng)主動出擊，去選擇適合自己的輔導班或家教。如果堅信通過自己的努力一定會獲得成功，那么不會輕易受到任何事情的誘惑。我們希望，所有后來者都不要過低地評估自己。天才無法戰(zhàn)勝努力者，而努力者也無法戰(zhàn)勝愛好者。”在學習之神網(wǎng)站，這句話隨處可見。如果在這句話上再加上一句，那么便是：“即使是一個愛好學習的人，也很難戰(zhàn)勝剛剛學習過的人。”我們希望大家能隨時隨地竭盡所能。作為先行者，我們認為這才是對大家最有價值的事情。我們衷心希望，大家能全力以赴，堅持到最后的鈴聲響起的時刻。2007年1月2日，學習之神受到大學教授們的認可，正式進駐首爾大學內(nèi)的工學研究所。多虧那些伸出援助之手的人，我們終于可以離開狹窄的宿舍，大刀闊斧地向前邁進。以后，無論遇到什么樣的困難，我們始終都會堅持以一個“親哥哥”的身份，與大家相處。學習之神的目的就在于此。告訴大家有關(guān)學習的要領(lǐng)，僅僅是我們通過自己最擅長的一些事情接近大家的一種手段，而非是我們的終極目的。我們的心愿是，通過學習之神這個組織，能讓更多的后來者獲得學習的信心與希望。如果這樣的后來者上了大學，又為他們的后來者提供幫助，那么我們就心滿意足了。在我們的學習和考試生活期間，有很多人給了我們很大的力量，也給我們提供了很多幫助。在此，我們向他們致以真摯的謝意。也向那些促成學習之神結(jié)成一個團體的后來者，和各位學習之神成員致意。“開始也許很微弱，但結(jié)果將會變得很強大。”不妨偶爾敞開胸懷盡情暢想。我們真誠地希望能夠在絕頂之上與你們相遇。

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