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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　玩是兒童的天性，聽障兒童也不例外。陳鶴琴說：“兒童是以游戲?yàn)樯畹?，他們除睡眠生病以外，無時(shí)不在動(dòng)作，不在游戲。”游戲?qū)τ趦和?，不僅僅是可有可無的娛樂，乃是兒童生命活力的體現(xiàn)。兒童在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)社會(huì)交往方式，體驗(yàn)積極情感。無論是教師還是家長(zhǎng)，我們有責(zé)任把對(duì)孩子的教育生活化、游戲化，盡力讓孩子們的童年生活豐富多彩，充滿快樂。寓教于樂，寓訓(xùn)于樂，應(yīng)當(dāng)成為每一位聽障兒童康復(fù)教師必須確立的意識(shí)和必備的技能。《聽障寶寶做游戲》是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的參考教材。它總結(jié)了作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，貼近孩子生活，貼近教學(xué)實(shí)際，收集了孩子們喜聞樂見的游戲。按照聽障兒童聽覺言語康復(fù)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行編排，將康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容以游戲方式呈現(xiàn)，既體現(xiàn)了兒童的心理年齡特點(diǎn)，又滿足了聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練的要求。相信它的出版一定能為一線康復(fù)教學(xué)工作提供有益的支持和幫助，一定能為廣大聽障兒童早日康復(fù)提供有益的方法和手段。認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到不斷豐富和發(fā)展，希望這本教材在今后的使用中進(jìn)一步完善提高，也希望看到更多尊重科學(xué)、貼近實(shí)際、服務(wù)基層的教材不斷涌現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳淑云，原中國(guó)聾兒康復(fù)研究中心家長(zhǎng)學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)，現(xiàn)為北京市聾兒康復(fù)中心主任。1982年至今一直從事幼兒及聾兒康復(fù)教育工作，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要著作有《聾兒游戲百則》、《從零歲開始的聾兒家庭指導(dǎo)》、《情景自然口語法》等，并先后發(fā)表了多篇論文。在中國(guó)首次提出“情景自然口語法”并實(shí)踐研究，采用此方法進(jìn)行康復(fù)教學(xué)，提高了聾兒的口語交流能力，效果顯著。

圖書目錄

第一部分聽覺能力訓(xùn)練游戲一、聽覺能力訓(xùn)練游戲的目的二、游戲中應(yīng)注意的問題三、聽覺發(fā)展的四個(gè)階段四、正常兒童聽覺語言能力發(fā)展進(jìn)程表五、每天必做的林氏六音測(cè)試六、測(cè)試 1.小小演奏家 2.小球拍拍 3.搭高高 4.聽音樂拍球 5.搶椅子 6.尋聲找物 7.樹葉飄飄 8.巨人和矮人 9.錄音機(jī)在哪里 10.什么樂器在唱歌 11.聽一聽，什么東西在發(fā)聲 12.傳鈴鐺 13.聽音數(shù)教 14.看誰的反應(yīng)快 15.公雞在嘟呈 16.我的火車出發(fā)了 17.錄音機(jī)里是誰的聲音 18.聽一聽，學(xué)一學(xué) 19.猜猜我是誰 20.枚小鴨 21.我們是好明友 22.小動(dòng)物舉手 23.小孩、小孩.真愛玩 24.看誰找得又快又準(zhǔn) 25.牽小狗第二部分發(fā)音、呼吸訓(xùn)練游戲一.發(fā)音訓(xùn)練的目的與意文二.發(fā)音訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題三.小兒輔音發(fā)音進(jìn)程表四.發(fā)音器官圖五.游戲 26.小貓愛請(qǐng)?jiān)?27.豬八戒吃西瓜 28.聞、聞、聞 29.誰的手絹香 30.吹、吹、吹 31.瓶中雪花飛 32.長(zhǎng)高了，變矮了 33.看誰說的次數(shù)多 34.踹踹、跳跳 35.鵝媽媽找小鵝 36.猜一猜是b還是p 37.咩咩、哞哞 38.口袋、口袋，真奇妙 39.我做你說 40.看誰拿得多 41.數(shù)蘿卜 42.開火車 43.狐貍抓小雞 44.能吃不能吃 45.賣柿子 46.可愛的小動(dòng)物 47.碰球 48.拽包 49.跳格子 50.接龍游戲第三部分語言訓(xùn)練游戲一.語言訓(xùn)練游戲的目的二.游戲中應(yīng)注意的問題三.游戲 51.小貓抓抓 52.拉據(jù) 53.小畔在家 54.捉尾巴 55.一網(wǎng)不撈魚 56.傳遞“小動(dòng)物” 57.我自己找明友 58.認(rèn)五官 59.小鳥飛飛 60.小手拍，吃果果 ……