成長(zhǎng)不煩惱

自序
第一部分 中學(xué)生心理面面觀
第一章 小大人的心理秘密
家有兒女初長(zhǎng)成
聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音
小大人有哪些心理秘密
拿準(zhǔn)小大人的心理脈搏
第二章 少年真的不識(shí)愁滋味嗎
少年真的不識(shí)愁滋味嗎
中學(xué)生的心理狀況
哪些心理問(wèn)題在困擾中學(xué)生
誰(shuí)該為孩子的心理問(wèn)題負(fù)責(zé)
第三章 社會(huì)大染缸里的花朵
畸形早熟的“花朵”
社會(huì)是個(gè)大染缸
“小大人”現(xiàn)象是一種不健康的人格早熟
理性看待“小大人”現(xiàn)象
第四章 家教不當(dāng)種下惡果
望子成龍的悲劇
家教不當(dāng)惹的禍
更新家庭教育觀念
第五章 糟糕的“四二一工程”
一部電視劇引發(fā)的思考
糟糕的“四二一工程”
社會(huì)造就迷茫的一代
第六章 情感落寞的年代
花季傳來(lái)不和諧的聲音
青蘋果的季節(jié)
情感落寞帶來(lái)的痛楚
雨季可以不再來(lái)
第七章 不成熟的心理自救
那些過(guò)早凋謝的花朵
不成熟的心理自救
孩子的生存環(huán)境需要“清淤”
第八章 心理教育該何去何從
中學(xué)生心理教育嚴(yán)重“貧血”
學(xué)校教育以機(jī)制為重點(diǎn)
家庭教育以生活為重點(diǎn)
第二部分 常見(jiàn)心理問(wèn)題釋疑
第一章 為什么敢向老師叫板
不堪承受的現(xiàn)實(shí)
關(guān)注自我的年代
溝通是解決的根本
第二章 崇拜偶像就是壞事嗎
有多少追星悲劇在上演
中學(xué)生追星有多熱
崇拜偶像就是壞事嗎
為什么追星現(xiàn)象引起人們的擔(dān)憂
如何正確引導(dǎo)中學(xué)生的追星心理
第三章 早戀只是早熟這么簡(jiǎn)單嗎
羞答答的玫瑰不再靜悄悄地開(kāi)
早熟帶來(lái)了早戀
早戀只是早熟這么簡(jiǎn)單嗎
從早戀到師生戀
對(duì)付早戀，豈能亂上添亂
第四章 “不聽(tīng)話”的孩子就是壞孩子嗎
“聽(tīng)話”就是好孩子嗎
讓孩子太“聽(tīng)話”是強(qiáng)迫教育
“不聽(tīng)話”的孩子不等于壞孩子
“管而不死、活而不亂”乃最高境界
第五章 盲目攀比究竟是什么心態(tài)
中學(xué)生的盲目攀比現(xiàn)象
盲目攀比是種什么心態(tài)
不當(dāng)育人理念助長(zhǎng)學(xué)生攀此風(fēng)
合理引導(dǎo)是關(guān)鍵
第六章 成績(jī)好為什么也有痛苦
成績(jī)好≠心理健康
讓人頓足的“好學(xué)生綜合征”
成績(jī)好的學(xué)生心理壓力大
成績(jī)好，還要心理好
第七章 考試焦慮到底是誰(shuí)的錯(cuò)
最讓中學(xué)生煩惱的事情是什么
考試焦慮是怎么回事
考試焦慮到底是誰(shuí)的錯(cuò)
對(duì)付考試焦慮的四步化解法
第八章 生活不能自理是怎樣造成的
生活不能自理的搞笑事
生活不能自理是怎樣造成的
管放結(jié)合，提高自理能力
第九章 不說(shuō)真話的秘密
說(shuō)謊是人的本能
說(shuō)謊背后的心理
理智對(duì)待說(shuō)謊行為
第十章 愛(ài)磨蹭是什么毛病
當(dāng)急性子碰上慢悠悠
別怪孩子，是你的錯(cuò)
三招“搞掂”孩子的磨蹭毛病
第十一章 厭學(xué)到底是怎么回事
一個(gè)故事的啟示
厭學(xué)，不能只考慮表層原因
厭學(xué)的實(shí)質(zhì)是成人不智慧地對(duì)待孩子
用生活的愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
第十二章 干什么都要講條件
精于“算計(jì)”的一代
孩子為什么要講條件
慎講條件，多訂協(xié)議
第十三章 陰盛陽(yáng)衰的煩惱
一所學(xué)校引發(fā)的爭(zhēng)議
陰盛陽(yáng)衰的一代
誰(shuí)該為孩子的“陰盛陽(yáng)衰”負(fù)責(zé)
父親一定要負(fù)起教育責(zé)任
第十四章 從哪學(xué)來(lái)的口頭禪
校園口頭禪的隱憂
從哪學(xué)來(lái)的口頭禪
口頭禪背后的彷徨困惑
引導(dǎo)是根本，減壓是關(guān)鍵
第十五章 小小年紀(jì)怎么有那么多秘密
愛(ài)護(hù)孩子，小心犯罪
孩子為什么會(huì)有秘密
讓孩子有自己的秘密
溝通，讓秘密不再是秘密
第三部分 如何巧用心理工具
第一章 教育孩子應(yīng)粗養(yǎng)細(xì)教
再苦不能苦孩子嗎
兩個(gè)教育故事的啟示
教育孩子應(yīng)“粗養(yǎng)細(xì)教”
不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)?rdquo;
第二章 用好心靈的保護(hù)傘
有多少“思想道德差”的“后進(jìn)生”
挫折的心理防衛(wèi)
“后進(jìn)生”的不當(dāng)心理防衛(wèi)
用好心靈的保護(hù)傘
第三章 逃脫思維定勢(shì)的潘多拉
思維定勢(shì)的怪圈
定勢(shì)思維在教學(xué)中的利弊觀
誰(shuí)說(shuō)“懶老師”教不出好學(xué)生
教養(yǎng)也須謹(jǐn)防定勢(shì)思維
第四章 不妨與學(xué)生“同流合污”
老師為什么被學(xué)生“彈劾”
“麻辣教師”成為學(xué)生的“新寵”
不妨與學(xué)生“同流合污”
“同流合污”還需向“變臉”取經(jīng)
第五章 有一種力量叫寬容
寬容的力量
寬容在教育中的妙用
寬容不等于縱容
第六章 教給孩子不同的視角
不要只開(kāi)一扇心窗
心窗的背后是不同的視角
教給孩子不同的視角
倒數(shù)第一是無(wú)所畏懼的
第七章 合理運(yùn)用德西的禮物
獎(jiǎng)勵(lì)也有錯(cuò)嗎
不可忽視的德西效應(yīng)
合理運(yùn)用德西的禮物
第八章 說(shuō)你行，你就行
謙虛就一定是好事嗎
不恰當(dāng)?shù)闹t虛是一種消極暗示
別消極暗示，多積極暗示
說(shuō)你行，你就行
第九章 別太完美，給孩子留一點(diǎn)缺陷
教育中的完美主義傾向
追求完美有什么錯(cuò)
擁有平常心，給孩子留點(diǎn)缺陷
第十章 多聽(tīng)孩子傾訴，少講大道理
孩子有多少心里話無(wú)法說(shuō)出口
為什么不傾聽(tīng)孩子的心聲
傾聽(tīng)，需要耐心和博愛(ài)
第十一章 有一種愛(ài)叫放手
“直升機(jī)父母”與“彼得·潘子女”
老鷹和小鷹的故事
適當(dāng)?shù)姆攀植攀钦嬲膼?ài)
第十二章 身教重于言傳
四個(gè)歷史典故的啟示
“言傳”與“身教”
身教重于言傳
第十三章 父母教育別“錯(cuò)位”
一個(gè)唱“白臉”，一個(gè)唱“紅臉”
胡子眉毛一把抓
擺清自己的位置
有所為，有所不為
第十四章 多給孩子“逆向關(guān)懷”
中學(xué)生：你的心理有多脆弱
為什么心理承受能力差
多給孩子“逆向關(guān)懷”
“逆向關(guān)懷”該如何實(shí)施
第十五章 當(dāng)好孩子的性啟蒙老師
中學(xué)生性現(xiàn)狀調(diào)查
面對(duì)性，中學(xué)生處境尷尬
對(duì)未成年人說(shuō)性，各國(guó)有奇招
如何進(jìn)行中學(xué)生性教育