中小學生注意缺陷多動障礙：識別、評估和治療

第一章　導論
為什么學校心理衛(wèi)生專業(yè)人員應該閱讀本書
注意缺陷多動障礙的概念
注意缺陷多動障礙以及教育上的安置和服務
本書的目標和計劃
第二章　病因
遺傳
環(huán)境
神經(jīng)生物學
總結(jié)
第三章　流行病學相關(guān)情況
普通人群注意缺陷多動障礙的發(fā)病率
接受特殊教育的注意缺陷多動障礙學生
注意缺陷多動障礙與其他相關(guān)的情況
總結(jié)
第四章　病例發(fā)現(xiàn)和篩查
病例的發(fā)現(xiàn)
篩查
總結(jié)
第五章　診斷性評估
診斷標準
出生史、成長史、健康史、家族史和行為史
常規(guī)診斷程序
非常規(guī)診斷程序
學前兒童的識別
少數(shù)群體青少年的識別
總結(jié)
第六章　心理教育評估
測驗的調(diào)整和修改
具體的心理教育評估實踐
總結(jié)
第七章　治療
調(diào)整教室環(huán)境：為學生創(chuàng)造成功捷徑
社會心理干預：鼓勵適宜的行為
心理教育學方面
藥物
他選療法
總結(jié)
附錄　注意缺陷多動障礙的相關(guān)資源
參考文獻