中國教師教育發(fā)展研究報(bào)告

第一篇 為全面建設(shè)小康社會(huì)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師
第一節(jié) 全面建設(shè)小康社會(huì)需要什么樣的教師
一、我國教師面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
二、我國教師隊(duì)伍現(xiàn)狀不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的要求
三、全面建設(shè)小康社會(huì)需要高素質(zhì)專業(yè)化教師
第二節(jié) 誰能造就高素質(zhì)專業(yè)化教師
一、我國教師教育發(fā)展歷程與基本經(jīng)驗(yàn)
二、高素質(zhì)教師的要求挑戰(zhàn)教師教育
三、教師專業(yè)化：提高教師素質(zhì)的必由之路
四、改革和創(chuàng)新教師教育，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師
第三節(jié) 我國教師教育改革的戰(zhàn)略選擇
一、我國教師教育改革面臨著難得的歷史機(jī)遇
二、建設(shè)有中國特色的教師教育體系，實(shí)現(xiàn)教師教育科學(xué)發(fā)展
三、我國教師教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本思路
第二篇 以專業(yè)化為導(dǎo)向，建立現(xiàn)代教師教育制度
第一節(jié) 建立現(xiàn)代教師教育制度的緊迫性
一、建立現(xiàn)代教師教育制度是教師專業(yè)化的必然要求
二、現(xiàn)代教師教育制度的基本框架
三、我國教師教育制度建設(shè)的成就與問題
四、現(xiàn)代教師教育制度建設(shè)的對(duì)策
第二節(jié) 完善的教師資格制度是現(xiàn)代教師教育制度建設(shè)的核心
一、實(shí)行教師資格制度的意義
二、我國教師資格制度的現(xiàn)狀與問題
三、國際教師資格制度的經(jīng)驗(yàn)
四、完善教師資格制度的總體思路
第三節(jié) 建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代教師教育制度的前提
一、 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)化的目標(biāo)導(dǎo)向
二、國際教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幾種模式
三、建立我國的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系是現(xiàn)代教師教育制度的保障
一、建立“教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”及認(rèn)證機(jī)制
二、建立“教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)”及鑒定機(jī)制
三、建立“教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”及評(píng)估機(jī)制
第五節(jié) 完善教師培養(yǎng)制度
一、建立免費(fèi)師范教育制度
二、創(chuàng)新教師教育學(xué)科與專業(yè)學(xué)位制度
第三篇 以本科化為起點(diǎn)，提升中小學(xué)教師學(xué)歷層次
第一節(jié) 提升中小學(xué)教師學(xué)歷層次的戰(zhàn)略意義
一、教師學(xué)歷層次提升的國際教師教育的發(fā)展進(jìn)程
二、新增小學(xué)教師本科化具有戰(zhàn)略意義
第二節(jié) 實(shí)施新增小學(xué)教師本科化的現(xiàn)實(shí)條件
一、我國已基本具備小學(xué)教師本科化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
二、小學(xué)教師供求關(guān)系的新變化為小學(xué)教師本科化創(chuàng)造了機(jī)遇
三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為小學(xué)教師本科化教育提供了有力支撐
四、我國教育的迅速發(fā)展為小學(xué)教師本科化提供了前提條件
第三節(jié) 實(shí)施新增小學(xué)教師本科化戰(zhàn)略的基本思路與政策建議
一、實(shí)施新增小學(xué)教師本科化發(fā)展戰(zhàn)略的基本思路
二、實(shí)施新增小學(xué)教師本科化發(fā)展戰(zhàn)略的政策建議
第四節(jié) 多管齊下，促進(jìn)中學(xué)教師學(xué)歷層次提升
一、促進(jìn)初中教師學(xué)歷層次提升
二、大力提升高中教師學(xué)歷層次
第五節(jié) 大力發(fā)展教育專業(yè)學(xué)位教育
一、教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展
二、教育博士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立
第四篇 面向?qū)嵺`，推進(jìn)教師教育課程改革
第一節(jié) 國際教師教育課程改革的基本趨勢(shì)
一、國際教師教育課程設(shè)置的改革趨勢(shì)
二、國外教師教育課程改革的探索
三、國際教師教育課程實(shí)施模式的新取向
……
第五篇以提高質(zhì)量為宗旨，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式
第六篇構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展
第七篇以信息化為動(dòng)力，加速教師教育現(xiàn)代化進(jìn)程