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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，突出科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，是專為聾兒康復(fù)教育工作者和聾兒家長(zhǎng)量身訂做而提供的一套系統(tǒng)、科學(xué)的可操作性方案，使用起來(lái)明了、便捷、有效。

作者簡(jiǎn)介

　　李淑英，民進(jìn)會(huì)員，碩士，高級(jí)講師。1986年畢業(yè)于山東省泰安師范學(xué)校。20多年來(lái)一直從事特殊教育的教學(xué)與研究工作?，F(xiàn)為山東省濰坊幼教特教師范學(xué)校特教專業(yè)課教師，山東省特教研究會(huì)理事，山東省手語(yǔ)研究中心理事，《山東特教》編輯。主編全國(guó)特殊教育師范專業(yè)課規(guī)劃教材《特殊兒童的教育鑒別與評(píng)估》，參與《特殊教育學(xué)基礎(chǔ)》、《智力障礙兒童教學(xué)法》、《聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生教學(xué)法》等多部教材的編寫，有多篇論文在省級(jí)以上專業(yè)刊物上發(fā)表。

圖書目錄

序
前言我們的聾兒耽誤不起
第一章《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》概述
第一節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》的實(shí)踐基礎(chǔ)
第三節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》的內(nèi)容編排
第四節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》的使用原則
第二章聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案
第一節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)察知階段康復(fù)教育訓(xùn)練方案(第001單元～第010單元)
第二節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)分辨階段康復(fù)教育訓(xùn)練方案(第Oll單元一第025單元)
第三節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)識(shí)別階段康復(fù)教育訓(xùn)練方案(第026單元～第070單元)
第四節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)理解階段康復(fù)教育訓(xùn)練方案(第071單元～第l00單元)
第三章聾兒康復(fù)教育發(fā)展性評(píng)估內(nèi)容與方法
第一節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估內(nèi)容與方法
第二節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力評(píng)估內(nèi)容與方法
第三節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估內(nèi)容與方法
第四節(jié) 聾兒聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估內(nèi)容與方法
第五節(jié) 聾兒康復(fù)教育綜合評(píng)估內(nèi)容與方法
第四章《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》與聾兒家庭康復(fù)
第一節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》適合家庭康復(fù)的幾個(gè)特點(diǎn)
第二節(jié) 《聾兒康復(fù)教育訓(xùn)練實(shí)用方案》對(duì)聾兒家長(zhǎng)提出的幾點(diǎn)要求
第三節(jié) 聾兒家長(zhǎng)在康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
后記為了讓更多的聾兒回歸主流社會(huì)