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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我站了一輩子講臺(tái)，是地地道道的教師出身，也曾開(kāi)過(guò)觀摩課，深知開(kāi)觀摩課跟平時(shí)自己上課不一樣。平時(shí)自己上課只面對(duì)班上十幾、二十來(lái)個(gè)學(xué)生，只考慮怎么樣教好他們。開(kāi)觀摩課則不同，不僅要考慮怎么樣教好本班的學(xué)生，還要考慮讓聽(tīng)課的人有什么收獲、受到什么啟發(fā)；不僅要面對(duì)班上十幾、二十來(lái)個(gè)學(xué)生的臉龐，還要面對(duì)多位聽(tīng)課專家的目光，面對(duì)攝像機(jī)的鏡頭，把自己放大了幾十倍。把自己放大幾十倍，自己身上的任何瑕疵都會(huì)暴露無(wú)遺。要說(shuō)不緊張那是不客觀的。京劇界有個(gè)說(shuō)法：“演員勒上了、扮上了、穿上了，走上舞臺(tái)，道行減三分?！遍_(kāi)觀摩課跟京劇演員上臺(tái)有些類似。我們每一個(gè)人都愿意展示自己的長(zhǎng)處，誰(shuí)也不愿意暴露自己的短處。把自己教學(xué)中的短處暴露出來(lái)，讓別人戳戳畫畫、指指點(diǎn)點(diǎn)，讓別人評(píng)頭品足、議論紛紛，這是需要勇氣的，需要有自我犧牲的精神。沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神是做不到的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

上編
關(guān)于聽(tīng)力理解訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考
話語(yǔ)標(biāo)記與漢語(yǔ)聽(tīng)力理解——以“我／你看”為例
圖式理論在初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
聽(tīng)力課的課堂提問(wèn)
中級(jí)實(shí)況聽(tīng)力的難點(diǎn)及其教學(xué)策略
對(duì)“語(yǔ)音輸入”教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
中編
對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)原則的思考
初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)成要素
視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)模式研究
下編
任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)的思考與實(shí)踐
口語(yǔ)課怎樣突出交際性原則
初級(jí)階段口語(yǔ)教學(xué)新模式研究——基于任務(wù)型教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)的初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建
淺談初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)提問(wèn)式聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式
初中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的主題式教學(xué)模式探討
中高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)模式的一種探索
淺析商貿(mào)口語(yǔ)課留學(xué)生提問(wèn)能力的訓(xùn)練
初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略初探
從c．TEsT口語(yǔ)面試談漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際能力的提高
試論高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教師的“導(dǎo)演”意識(shí)——以《電視這東西》一課的教學(xué)為例
初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作
多媒體輔助漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考