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內(nèi)容簡介

　　指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思主義，指導(dǎo)中國改革實踐的理論是中國化的馬克思主義。本研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以探討現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的含義、結(jié)構(gòu)及內(nèi)在關(guān)系為突破口，以揭示和厘定現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的科學(xué)內(nèi)涵為首要理論問題。圍繞現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的結(jié)構(gòu)、特征及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新三個方面，對現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)整體地、內(nèi)在地、有聯(lián)系地、動態(tài)地進(jìn)行考察，初步建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新體系。其主要觀點如下：一、本書所討論的“生態(tài)”是借用了生物學(xué)的“生態(tài)’；概念來說明思想政治教育學(xué)的問題。但這并不是在生物學(xué)、自然科學(xué)語境與意義中討論生態(tài)，而是在人文社會科學(xué)視域中考察生態(tài)觀念的流變，通過梳理現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的演變，對整個思想政治教育社會生態(tài)發(fā)展歷程作時間與空間的全景式掃描，以確認(rèn)其研究視域，概括出思想政治教育社會生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，為思想政治教育理論研究提供基礎(chǔ)。二、現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)研究是建立在國家與社會關(guān)系的彼此消長之中，它改寫了傳統(tǒng)思想政治教育長期壟斷的“原生態(tài)”的、以國家、學(xué)校為中心的思想政治教育理念，重構(gòu)了一種新型的、順應(yīng)歷史發(fā)展需要的“衍生態(tài)”的、以社會為主陣地的草根化思想政治教育；突破了傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域中的單一現(xiàn)狀。它堅持以人為本，解放思想，重視民生，持續(xù)發(fā)展的原則。通過對傳統(tǒng)思想政治教育的反思、改造和重建，實現(xiàn)思想政治教育的研究目的，提升其鮮活性、實效性，并成為民族強盛的無形資產(chǎn)健康、持久地發(fā)展下去。三、現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)是國家政治與市民社會相融合的新型的思想政治教育形態(tài)，具有諸項超越原生態(tài)思想政治教育價值的特性。它使自上而下地以政府、學(xué)校為中心的思想政治教育理念逐步與自下而上的以社會為主陣地的草根化思想政治教育理念相互承接、相互滋養(yǎng)，使思想政治教育的內(nèi)容多元、形式活潑、面貌更新、大眾喜愛，自然收效遞增。四、本文通過考察“中心”與“主陣地”之間的引領(lǐng)與承接、滋養(yǎng)與滲透、反哺與互補的雙向建構(gòu)關(guān)系，將思想政治教育深入到社會最基層，以增大思想政治教育的涵容量；通過以農(nóng)村為“主陣地”，以城市為“中心”的思想政治教育實踐活動，逐步實現(xiàn)思想政治教育的全民性、自覺性、持久性，使思想政治教育成為人的終身修煉的需要，為思想政治教育學(xué)科建設(shè)提供理論支撐，夯實理論基礎(chǔ)，促使不斷發(fā)展。因此，對現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)進(jìn)行更深層地研究，不僅是學(xué)術(shù)界亟待開拓的一個前沿性領(lǐng)域，也是一個創(chuàng)新性補充，具有重要的理論意義和科學(xué)實踐意義。從理論上來講，本書有利于進(jìn)一步完善現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科理論體系，有助于促進(jìn)現(xiàn)代思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程；有助于揭示思想政治教育的運行規(guī)律。從實踐意義上來講，有利于增強思想政治教育的科學(xué)性、實效性和對思想政治教育實踐的規(guī)范、導(dǎo)向作用。

作者簡介

　　盧嵐，湖北老河口人。2002年4月在武漢理工大學(xué)獲法學(xué)碩士，2009年6月獲法學(xué)博士?，F(xiàn)為武漢理工大，學(xué)副教授。

圖書目錄

導(dǎo)論：思想政治教育的時代課題
一、問題的緣起
二、文獻(xiàn)綜述
三、思想政治教育社會生態(tài)的研究意義
（一）理論意義
（二）實踐意義
四、思想政治教育社會生態(tài)的基本思路和框架結(jié)構(gòu)
（一）基本思路
（二）論文基本框架
（三）主要觀點
（四）主要內(nèi)容
（五）重點難點
（六）主要研究方法
（七）主要創(chuàng)新點
第一章現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)一般概述
一、思想政治教育社會生態(tài)理論界定
（一）生態(tài)思想的滲透
（二）思想政治教育的屬性指向：國家與草根
（三）思想政治教育社會生態(tài)的理論基礎(chǔ)
（四）思想政治教育社會生態(tài)的理論界定
二、思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)研究原則
（一）系統(tǒng)的概念及分類
（二）思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)研究原則
三、現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的建設(shè)原則
（一）現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)建構(gòu)的邏輯前提
（二）現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)構(gòu)建原則
四、我國現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)的研究價值
（一）有利于提升人的主體性和人性化的發(fā)展
（二）有利于實現(xiàn)思想政治教育的繼續(xù)社會化和終身化
（三）有助于促成生命教育價值觀的形成
（四）有助于彰顯它的折射價值
第二章當(dāng)代思想政治教育發(fā)生的現(xiàn)實社會生態(tài)
一、思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
（一）思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素
（二）思想政治教育社會生態(tài)的結(jié)構(gòu)
（三）內(nèi)在邏輯關(guān)系
二、當(dāng)代思想政治教育發(fā)生的現(xiàn)實社會生態(tài)過程
（一）主體與環(huán)境
（二）遺傳與變異
（三）平衡與失衡
（四）共生與競爭
三、當(dāng)代思想政治教育社會生態(tài)發(fā)展境遇
（一）當(dāng)代西方思潮與思想政治教育社會生態(tài)研究
（二）全球化和市場經(jīng)濟(jì)對思想政治教育社會生態(tài)發(fā)展的沖擊
（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬化傾向與思想政治教育
四、思想政治教育現(xiàn)實社會生態(tài)評析
（一）基于社會需求（一般性社會需要）的視角
（二）基于社會問題診治刺激（問題凸現(xiàn)、針對性較強的社會需要）的視角
（三）基于各種社會比較的視角
五、思想政治教育社會生態(tài)的特殊社會屬性：復(fù)雜性、草根性
（一）復(fù)雜性思維與思想政治教育社會生態(tài)的復(fù)雜性
（二）草根性與思想政治教育
第三章現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)中的草根性
一、思想政治教育草根性含義
（一）思想政治教育草根性的緣起
（二）思想政治教育草根性的含義
（三）思想政治教育草根性的特點
二、現(xiàn)代思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（一）從學(xué)科特點上來審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（二）從教育的生命機制和本體論來審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（三）從方法論意義上審視思想政治教育草根性的學(xué)理基礎(chǔ)
（四）辨析：關(guān)于幾個問題的討論
三、現(xiàn)代思想政治教育草根性的價值及意義
（一）思想政治教育草根化的價值彰顯
（二）現(xiàn)代思想政治教育草根性的意義
四、現(xiàn)代思想政治教育草根化的路徑
（一）文化與思想政治教育草根性的關(guān)系
（二）搭建社區(qū)文化平臺：促進(jìn)思想政治教育草根化
第四章當(dāng)代思想政治教育變革的生態(tài)過程
一、現(xiàn)代思想政治教育社會生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的理論依據(jù)
（一）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的含義
（二）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的邏輯依據(jù)
二、生態(tài)主體的創(chuàng)新
（一）生態(tài)主體互動鏈結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
（二）現(xiàn)代思想政治教育的中心與主陣地劃分的依據(jù)
（三）中心與主陣地之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系及意義
三、社會生態(tài)環(huán)境循環(huán)互動鏈運行模式
（一）家庭環(huán)境是社會的細(xì)胞
（二）學(xué)校環(huán)境是家庭與社會的連接點
（三）社會環(huán)境制約著思想政治教育生態(tài)的發(fā)展方向
四、兩條生態(tài)鏈之間的循環(huán)互動
（一）生態(tài)主體與社會環(huán)境的相對性
（二）互塑共生是生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境兩條互動循環(huán)鏈之間的關(guān)系
（三）信息傳輸是思想政治教育社會生態(tài)系統(tǒng)的血液
第五章結(jié)束語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記