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內(nèi)容簡介

　　范式?jīng)Q定著研究的取向、研究方式和概念體系。知本范式下的知識課程觀秉持決定論邏輯，把大學課程僅僅看成知識，遮蔽了大學課程的為人性，加劇了大學課程價值取向的沖突，阻斷了大學生從掌握知識到形成素質(zhì)的發(fā)展過程，使得大學課程危機重重?！稄闹镜饺吮荆何覈髮W課程研究范式變革》梳理了知本范式在我國課程研究領(lǐng)域的發(fā)展情形，分析了知本范式下的大學課程研究及其所引發(fā)的問題，結(jié)合大學課程使命對大學課程研究的要求，提出了大學課程研究范式向人本范式轉(zhuǎn)換的必要性，進而系統(tǒng)闡明了大學課程研究人本范式的內(nèi)涵及其關(guān)于大學課程研究與改革的主張。

作者簡介

　　劉旭 1965年生，教育學博士?，F(xiàn)為湖南師范大學教育科學學院教授、研究生導(dǎo)師，兼任湖南師范大學社會科學處副處長，是“湖南省新世紀121人才工程”人選。主要研究領(lǐng)域為大學課程、師教育、教育原理等。主持或參與國家、省部級科研項目12項，公開發(fā)表學術(shù)論文六十余篇。曾在《教育研究》、《高等教育研究>）、《教師教育研究》等刊物發(fā)表大學課程研究系列論文，并出版《大學課程尋思》等著作．

圖書目錄

前言
第一章范式及其對大學課程研究的作用
第一節(jié) 范式及其發(fā)展
第二節(jié) 范式對大學課程研究的作用
第二章我國大學課程研究知本范式的形成與發(fā)展
第一節(jié) 從科學主義到知本范式
第二節(jié) 我國大學課程研究知本范式的早期發(fā)展
(19世紀60年代至20世紀40年代末)
第三節(jié) 我國大學課程研究知本范式的強化
(20世紀50年代至今)
第三章我國知本范式大學課程研究引發(fā)的問題
　第一節(jié) 遮蔽大學課程的為人性
　第二節(jié) 加劇大學課程價值取向沖突
　第三節(jié) 阻斷大學生素質(zhì)發(fā)展過程
第四章大學課程使命對大學課程研究人本范式的期待
第一節(jié) “為人”作為大學課程的核心使命
第二節(jié) “為人”使命對大學課程研究的要求
第三節(jié) 大學課程研究人本范式
第五章人本范式下的大學課程觀
第一節(jié) 大學課程觀思考的前提
第二節(jié) 大學課程的內(nèi)涵
第三節(jié) 大學課程的價值取向
第六章人本范式的大學課程改革主張
第一節(jié) 深化大學課程目標
第二節(jié) 柔化大學課程結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 優(yōu)化大學課程實施過程
第四節(jié) 強化大學生素質(zhì)形成結(jié)果評價
參考文獻
后記