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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《上海數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)研究》從終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論入手，分析了建設(shè)數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的重要性和必要性，并對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，總結(jié)出現(xiàn)有平臺(tái)的共同特性以及對(duì)構(gòu)建面向上海學(xué)習(xí)型社會(huì)的數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的啟示，對(duì)面向上海學(xué)習(xí)型社會(huì)的數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)習(xí)模式作出了系統(tǒng)的分析和研究，為實(shí)現(xiàn)上海“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)框架提供了理論和實(shí)踐支持。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《上海數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第1章數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的理論依據(jù)
1.1 從終身教育到終身學(xué)習(xí)
1.2 學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、終身教育的關(guān)系
1.3 學(xué)習(xí)型社會(huì)與數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)
1.4 結(jié)論
第2章數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的現(xiàn)狀分析
2.1 國(guó)際現(xiàn)狀
2.2 中國(guó)國(guó)家層面現(xiàn)狀
2.3 上海市級(jí)層面現(xiàn)狀
2.4 國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展評(píng)析
第3章數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)模式研究
3.1 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)概述
3.2 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)
3.3 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)模式
第4? 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制研究
4.1 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制的需求分析
4.2 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制總體架構(gòu)
4.3 管理層運(yùn)行機(jī)制
4.4 技術(shù)層運(yùn)行機(jī)制
4.5 用戶(hù)層運(yùn)行機(jī)制
4.6 政策指導(dǎo)機(jī)制
4.7 質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
第5章數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)模式研究
5.1 終身學(xué)習(xí)概述
5.2 終身學(xué)習(xí)模式概述
5.3 數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)終身學(xué)習(xí)模式詳述
5.4 混合式學(xué)習(xí)模式
第6章上海數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)案例分析
6.1 背景
6.2 上海市民數(shù)字化終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體建設(shè)情況
6.3 上海市民數(shù)字化終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用案例
6.4 上海市民數(shù)字化終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體評(píng)價(jià)