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內(nèi)容簡介

　　《中等教育均衡發(fā)展研究》探討了1978年以來中等教育非均衡發(fā)展加劇狀況，揭示了教育公平發(fā)展的階段性；描述了中等教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，揭示其存在的城鄉(xiāng)之別、城區(qū)之別、階層之別與校際差距?！吨械冉逃獍l(fā)展研究》以武漢市W區(qū)為個(gè)案，研究區(qū)域內(nèi)存在的校際差距，揭示了校際差距所體現(xiàn)的社會(huì)分層和社會(huì)分隔；并進(jìn)一步聚焦于學(xué)校和教室，剖析了學(xué)校內(nèi)部存在的教育機(jī)會(huì)不均等；指出了學(xué)校發(fā)展的合理路徑應(yīng)從“擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源”到生成優(yōu)質(zhì)教育資源，走向兼顧質(zhì)量和公平的未來教育。

作者簡介

　　程紅艷，1975年出生，1994年考入華中師范大學(xué)教育系，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位，2001年考入華東師范大學(xué)攻讀博士，并于2004年獲博士學(xué)位，2005—2008年在南京師范大學(xué)博士后流動(dòng)站做研究，2010年6月赴日本參加亞太地區(qū)道德教育年會(huì)?，F(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育。在核心期刊發(fā)表論文20余篇，主持國家級(jí)課題一項(xiàng)，省部級(jí)課題四項(xiàng)。

圖書目錄

導(dǎo)論
一、從一個(gè)朋友的困惑說起
二、關(guān)于中等教育的思考
三、研究的主要方法和過程
四、研究的結(jié)論與反思
第一章走向公平和均衡——改革開放以來中等教育的發(fā)展
一、1978—1991：第一輪改革與中等教育的發(fā)展
二、1992—2005：第二輪改革與中等教育的發(fā)展
三、第三輪改革與中等教育的發(fā)展
四、教育公平和教育均衡發(fā)展
五、對(duì)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展若干問題的辨析
第二章理想與現(xiàn)實(shí)的落差——武漢市中等教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀
一、武漢市城市發(fā)展及教育發(fā)展掠影
二、1978年以來武漢市中等教育發(fā)展的軌跡和變遷
三、2003年以來：均衡與非均衡的對(duì)峙
第三章學(xué)校非均衡發(fā)展與社會(huì)階層分化——以W區(qū)為個(gè)案
一、區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展的基本概況
二、階層分化：中產(chǎn)階層學(xué)校、市民學(xué)校和貧民學(xué)校
三、學(xué)生文化與社會(huì)階層分化
四、家校互動(dòng)與階層差異
五、擇校現(xiàn)象與社會(huì)階層分化
六、小結(jié)與討論
第四章聚焦學(xué)校和教室——教育機(jī)會(huì)均等的微觀研究
一、社會(huì)貧富差距和擇校對(duì)學(xué)生心理的影響
二、校內(nèi)分班：擇班與擇師
三、教室里的等級(jí)秩序
四、教師所屬的社會(huì)階層
五、私人化教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展
六、校長與學(xué)校非均衡發(fā)展
第五章探索與嘗試——中等教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究
一、市區(qū)政府：推進(jìn)教育區(qū)域均衡發(fā)展的主導(dǎo)力量
二、從“擴(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源”到“生成優(yōu)質(zhì)教育資源”
三、好的中學(xué)及其特征
四、尋求學(xué)校的“生成式發(fā)展”道路
五、促進(jìn)社會(huì)公平的美國學(xué)校重建運(yùn)動(dòng)及其啟示
主要參考文獻(xiàn)
訪談索引及編碼
后記