新課改：小學(xué)課程教學(xué)研究與實踐

第一部分 小學(xué)數(shù)學(xué)
第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施概述
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的背景
一、建國以來的8個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱
二、《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的修訂背景
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的解讀
一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的理念
二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程設(shè)計思路
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容分析
一、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向
二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成變化
第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的組織特點與呈現(xiàn)方式
一、教學(xué)內(nèi)容的編排特點
二、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
第二章 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計概述
一、教學(xué)設(shè)計的概念
二、教學(xué)設(shè)計的原則
三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的理念
四、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容(過程)
第二節(jié) “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)實施
一、“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)實施的原則
二、“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)案例及其評析
三、“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中的幾個問題討論
第三節(jié) “空間與圖形”的教學(xué)實施
一、“空間與圖形”教學(xué)實施的原則
二、“空間與圖形”教學(xué)實施的案例及其評析
三、“空間與圖形”教學(xué)中的有關(guān)問題討論
第四節(jié) “統(tǒng)計與概率”的教學(xué)實施
一、“統(tǒng)計與概率”教學(xué)實施的原則
二、“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)案例及其評析
三、“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的幾個問題討論
第五節(jié) “實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)實施¨
一、“實踐與綜合應(yīng)用”的意義、特點與教學(xué)目標
二、“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
三、“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的組織形式
四、“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例及評析
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價與課堂教學(xué)評價
第一節(jié) 數(shù)學(xué)評價改革的新理念
一、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價
二、對教師數(shù)學(xué)教學(xué)的評價
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的探索
一、課堂觀察
二、成長記錄袋
三、數(shù)學(xué)日記
四、調(diào)查與實驗
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價案例分析
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價
一、新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價觀
二、促進教師發(fā)展的評價案例分析
參考文獻
第二部分 小學(xué)語文
第四章 全日制義務(wù)教育語文課程標準解讀
第一節(jié) 語文課程標準制訂的時代背景
一、建國以來語文教學(xué)改革的變遷
二、語文課程標準制訂的時代背景
第二節(jié) 語文課程標準的主要內(nèi)容
一、語文課程的性質(zhì)與地位
二、話文課程的基本理念
三、語文課程的目標
第三節(jié) 貫徹實施小學(xué)階段語文課程標準應(yīng)注意的問題
第五章 小學(xué)語文教學(xué)的實施
第一節(jié) 小學(xué)識字與寫字教學(xué)
一、漢語拼音教學(xué)的意義、目標、實施策略
二、識字與寫字教學(xué)
第二節(jié) 閱讀教學(xué)
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)概述
二、閱讀教學(xué)的實施
三、不同文體課文的教學(xué)
四、閱讀教學(xué)評價
第三節(jié) 小學(xué)習(xí)作教學(xué)
一、習(xí)作教學(xué)概述
二、習(xí)作教學(xué)的實施
三、習(xí)作教學(xué)的評價
四、國內(nèi)習(xí)作教學(xué)試驗研究簡介
第四節(jié) 小學(xué)語文口語交際教學(xué)
一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)概述
二、口語交際教學(xué)的實施
第五節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)
一、語文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標
三、語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求
四、綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用
五、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇策略
六、綜合性學(xué)習(xí)的評價策略
參考文獻
第三部分 小學(xué)科學(xué)
第六章 小學(xué)科學(xué)課程改革概述
第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)教育的改革與發(fā)展
一、目前世界小學(xué)科學(xué)教育的改革動向
二、我國小學(xué)科學(xué)課程改革的背景
三、我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展簡介
第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程的標準及解讀
一、小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)及解讀
二、小學(xué)科學(xué)課程目標
三、小學(xué)科學(xué)課程實施的基本理念
四、對小學(xué)科學(xué)課程改革中幾個關(guān)鍵問題的認識
第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程教材的編寫特點及實施建議
一、小學(xué)科學(xué)課程教材的編寫思路
二、新小學(xué)科學(xué)課程教材的特點
三、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容標準及實施建議
第七章 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的實施
第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)常規(guī)
一、教學(xué)準備
二、課堂教學(xué)
三、作業(yè)與輔導(dǎo)
四、教學(xué)研究
第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法
一、觀察法
二、實驗法
三、講授法
四、談話法
五、討論法
六、讀書指導(dǎo)法
第三節(jié) 新課改倡導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)方法及類型
一、探究發(fā)現(xiàn)法
二、實驗探索法
三、角色扮演法
四、現(xiàn)狀調(diào)查法
五、作品制作法
六、信息搜集法
七、模擬創(chuàng)造法
第四節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及要求
一、小學(xué)科學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
二、小學(xué)科學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)要求與標準
第五節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動的設(shè)計
一、科學(xué)課程教學(xué)活動的設(shè)計步驟
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要求
三、評價一堂好科學(xué)課的標準
四、小學(xué)科學(xué)課程說課方案設(shè)計
第六節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的評價方式——發(fā)展性教學(xué)評價
一、發(fā)展性教學(xué)評價的內(nèi)涵及意義
二、小學(xué)科學(xué)課程實施發(fā)展性教學(xué)評價的要求及指標分析
三、小學(xué)科學(xué)課程實施發(fā)展性教學(xué)評價常用的策略
第七節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用
一、科學(xué)課程資源簡介
二、開發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)課程資源的原則與策略
參考文獻
第四部分 品德與生活(社會)
第八章 小學(xué)品德與生活(社會)新課程實施概述
第一節(jié) 小學(xué)《品德與生活(社會)課程標準》研制的歷史背景
一、小學(xué)品德與生活(社會)課程改革的歷史沿革
二、小學(xué)《品德與生活(社會)課程標準》研制的背景
第二節(jié) 小學(xué)《品德與生活(社會)課程標準》解讀
一、新課標對小學(xué)德育課程的性質(zhì)定位及新德育課程的特征
二、新課程標準的設(shè)計特點
三、小學(xué)品德與生活(社會)的學(xué)科目標
第九章 小學(xué)品德與生活(社會)新課程教學(xué)實施
第一節(jié) 小學(xué)品德與生活_(社會)新課程教學(xué)過程的基本要素分析
一、小學(xué)品德與生活(社會)課教師的角色分析
二、小學(xué)品德與生活(社會)課中的學(xué)生
三、小學(xué)品德與生活(社會)課中的教材
第二節(jié) 新課程下小學(xué)品德與生活(社會)課的教學(xué)方法及模式
一、新課程下小學(xué)品德與生活(社會)課的主要教學(xué)方法
二、新課程下小學(xué)品德與生活(社會)課的教學(xué)模式
三、品德與生活(社會)課的活動教學(xué)模式案例評析
第三節(jié) 新課程下小學(xué)品德與生活(社會)課的課程評價
一、構(gòu)建新的課程評價價值觀
二、品德與生活(社會)課程標準中關(guān)于課程評價的建議
第四節(jié) 對兒童進行學(xué)業(yè)評價
一、建立一套能激勵兒童發(fā)展的評價體系
二、對兒童進行課業(yè)評價的主要方法
第五節(jié) 對教師進行課堂教學(xué)評價
一、新課程理念下的德育課程課堂教學(xué)價值觀
二、德育課程課堂教學(xué)評價體系建構(gòu)原則
三、德育課程課堂教學(xué)評價具體要求
四、德育課程課堂教學(xué)評價策略
第六節(jié) 小學(xué)品德與生活(社會)課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源觀的重建
二、新課改課程資源開發(fā)的價值取向
三、思想品德課課程資源開發(fā)的意義和原則
四、課程資源開發(fā)的主要內(nèi)容
參考文獻
第五部分 小學(xué)教師的基本素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展
一、新課改背景下小學(xué)教師的基本素養(yǎng)
二、新課程背景下小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
三、小學(xué)教師開展教育課題研究的理論與方法
四、關(guān)于小學(xué)教師小課題研究問題的探討
參考文獻
后記