商務(wù)翻譯實務(wù)

　　《商務(wù)翻譯實務(wù)》的編寫理念之基礎(chǔ)在于“譯中學”。翻譯不是吸收性、輸入性的，而是表達性和輸出性的，傳統(tǒng)的翻譯教程恰恰忽略了這一點。傳統(tǒng)教程企圖通過一系列的講解教會學生翻譯，重視輸入而忽視輸出，與課程性質(zhì)背道而馳，這正如想教會學生游泳而只是給他們看一些書籍和講一些理論，顯然于事無補。因此，本書強調(diào)學生在“譯中學”，強調(diào)學生的產(chǎn)出而不是輸入，這符合翻譯的學習規(guī)律。從邏輯上講，翻譯教學宜采用“歸納法”，因為學生只有通過翻譯實踐，從中歸納提升有關(guān)技巧和理論，才能實現(xiàn)翻譯能力的升華。無論是商務(wù)英語還是商務(wù)英語翻譯都必須服務(wù)于國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易活動，這兩大領(lǐng)域也是商務(wù)英語專業(yè)學生的就業(yè)崗位所在，它包括在外事、外貿(mào)、外企、商務(wù)管理公司承擔外貿(mào)跟單、商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、駐外商務(wù)代理、涉外文秘等工作。因此，商務(wù)翻譯教程應(yīng)該基于國際貿(mào)易工作過程設(shè)計編寫思路和編寫內(nèi)容。我們把商務(wù)翻譯內(nèi)容根據(jù)國際貿(mào)易過程分解為四大模塊：建立關(guān)系，訂立合同，執(zhí)行合同和索賠與理賠?；谶@些模塊，我們把國際貿(mào)易過程分解為16個單元，這些單元串起來正好是國際貿(mào)易的全部過程。掌握了本書這些單元，也就掌握了國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易過程中需要的商務(wù)翻譯能力。

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