中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介

總序
序
前言
第1章  中國(guó)兒童青少年認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介
  1.1  測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
    1.1.1  注意能力測(cè)驗(yàn)
    1.1.2  記憶能力測(cè)驗(yàn)
    1.1.3  視知覺(jué)-空間能力測(cè)驗(yàn)
    1.1.4  推理能力測(cè)驗(yàn)
  1.2  測(cè)驗(yàn)對(duì)象及方式
  1.3  常模的建立
    1.3.1  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)常模的制定
    1.3.2  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)中各領(lǐng)域常模的制定
  1.4  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)
    1.4.1  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)的信度
    1.4.2  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)的效度
    1.4.3  認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)特殊群體研究的效度依據(jù)
第2章  中國(guó)兒童青少年語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介
  2.1  測(cè)驗(yàn)編制依據(jù)
  2.2  測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
    2.2.1  測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
    2.2.2  測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)
  2.3  測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)
  2.4  測(cè)驗(yàn)的計(jì)分
  2.5  常模的建立
    2.5.1  常模樣本的確定
    2.5.2  常模分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換
    2.5.3  常模版本
  2.6  測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)
    2.6.1  分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與技術(shù)指標(biāo)概要
    2.6.2  測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度
    2.6.3  測(cè)驗(yàn)的信度
    2.6.4  測(cè)驗(yàn)的效度
第3章  中國(guó)兒童青少年數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介
  3.1  測(cè)驗(yàn)編制依據(jù)
  3.2  測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
    3.2.1  測(cè)驗(yàn)內(nèi)容
    3.2.2  測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)
  3.3  測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)
  3.4  測(cè)驗(yàn)評(píng)分
  3.5  常模的建立
    3.5.1  常模樣本的確立
    3.5.2  常模分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換
    3.5.3  常模版本
  3.6  測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)
    3.6.1  分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與技術(shù)指標(biāo)概要
    3.6.2  測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度
    3.6.3  測(cè)驗(yàn)的信度
    3.6.4  測(cè)驗(yàn)的效度
第4章  中國(guó)兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表簡(jiǎn)介
  4.1  兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表概論
    4.1.1  量表編制的背景與目的
    4.1.2  量表的編制與修訂過(guò)程
    4.1.3  量表的取樣
    4.1.4  常模的建立
  4.2  社會(huì)適應(yīng)具體量表簡(jiǎn)介
    4.2.1  兒童青少年主觀幸福感量表
    4.2.2  兒童青少年生活滿(mǎn)意度量表
    4.2.3  兒童青少年孤獨(dú)感量表
    4.2.4  兒童青少年親社會(huì)行為量表
    4.2.5  兒童青少年攻擊行為量表
    4.2.6  校園欺負(fù)量表
    4.2.7  網(wǎng)絡(luò)成癮量表
    4.2.8  兒童青少年自我認(rèn)識(shí)量表
    4.2.9  兒童青少年自尊量表
    4.2.10  兒童青少年自信量表
    4.2.11  兒童青少年自制力問(wèn)卷
    4.2.12  兒童青少年價(jià)值觀量表
    4.2.13  兒童青少年公正世界信念量表
第5章  中國(guó)兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)卷簡(jiǎn)介
  5.1  兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)卷概論
    5.1.1  成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的意義
    5.1.2  成長(zhǎng)環(huán)境測(cè)查工具編制的目的與框架
    5.1.3  成長(zhǎng)環(huán)境測(cè)查工具編制的流程
    5.1.4  成長(zhǎng)環(huán)境測(cè)查工具的取樣
  5.2  成長(zhǎng)環(huán)境具體量表簡(jiǎn)介
    5.2.1  家庭功能量表
    5.2.2  父母親密量表
    5.2.3  父母沖突量表
    5.2.4  親子關(guān)系量表
    5.2.5  親子溝通量表
    5.2.6  親子信任量表
    5.2.7  父母監(jiān)控量表
    5.2.8  父母教養(yǎng)方式量表
    5.2.9  心理控制量表
    5.2.10  校園氛圍量表
    5.2.11  班級(jí)環(huán)境量表
    5.2.12  師生關(guān)系量表
    5.2.13  學(xué)校態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度量表
    5.2.14  生活事件量表
    5.2.15  社會(huì)心理處境分化量表
參考文獻(xiàn)