小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論

緒論
  一、什么是案例
  二、如何寫案例
  三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例
  四、數(shù)學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)案例的特征
第一章  同課異構(gòu)案例分析
  概述
  專題一：靈活處理教材的編排
  專題二：設(shè)計多元化的教學(xué)方式
  專題三：設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入
  專題四：課堂交流的虛和實
  專題五：應(yīng)用語文教學(xué)中的首尾呼應(yīng)法
  專題六：教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新
  專題七：體驗數(shù)學(xué)：經(jīng)歷知識的形成過程
  專題八：生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化
  專題九：教材和教師用書靈活運用
第二章  教學(xué)分析與案例診斷
  專題一：教學(xué)活動設(shè)計的“缺失”
  專題二：課堂提問設(shè)計中的“缺失”
  專題三：課堂教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”和“生成”
  專題四：探究活動實效性的“缺失”
  專題五：開展合作學(xué)習(xí)價值性的“缺失”
  專題六：數(shù)學(xué)課堂上文本交流的“缺失”
  專題七：問題情景創(chuàng)設(shè)實效性的“缺失”
  專題八：課堂評價中的“缺失”
第三章  課例特色評析
  專題一：因勢利導(dǎo)，到位而不越位
  專題二：合適的導(dǎo)人，奧秘的探索
  專題三：教學(xué)情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想象力
  專題四：在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中感知數(shù)學(xué)知識
  專題五：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
  專題六：重視學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建真正屬于學(xué)生的知識
  專題七：在互動中學(xué)會探究、合作交流
第四章  優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題一：小學(xué)一年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題二：小學(xué)二年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題三：小學(xué)三年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題四：小學(xué)四年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題五：小學(xué)五年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析
  專題六：小學(xué)六年級典型優(yōu)秀教學(xué)案例分析