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內容簡介

　　在2005年末，大學與學?；锇閰f(xié)作中心受香港教育統(tǒng)籌局（現教育局）的委托，開展兩項“建立專業(yè)學習社群”計劃。《建立中國語文科及數學科專業(yè)學習社群（理論與實踐）》初步總結了前兩年的經驗，希望能與眾教育界人士共享“專業(yè)學習社群”、“行動研究”和“課堂教學”三方面的學術理論與計劃實踐理念和過程，讓關心教育的學者、教師、政策規(guī)劃者等，有所參考和借鑒?！督⒅袊Z文科及數學科專業(yè)學習社群（理論與實踐）》共分三篇。第一篇為理念及培訓篇，主要概括“建立專業(yè)學習社群”計劃（以下簡稱“計劃”）背后的理念、“計劃”對教育的意義和成果。第二篇為課程理論與教學實踐篇，分章討論中國語文科及數學科內不同范疇和課題的教學理論及其實踐。第三篇為分享及總結篇，當中有參與計劃的內地教育專家就計劃提出的意見，另外也包含對計劃的全面檢討、評鑒和展望。

作者簡介

　　李子建，現任香港教育學院副校長（學術）兼課程與教學講座教授。歷任香港中文大學教育學院課程與教學學系教授及教育學院院長（2003—2010）以及國內二十多所包括北京師范大學、南京大學、上海交通大學等院校的客座教授或兼職教授。李氏合編著的近作包括：《經濟轉型期的高中教育——地區(qū)類型比較與學校類型比較》（2009年，教育科學出版社）：《優(yōu)化課堂教學：教師發(fā)展、伙伴協(xié)作與專業(yè)學習共同體》（2009年，人民教育出版社），《幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》（2009年，人民教育出版社）；《校本環(huán)境教育的設計與實施——邁向可持續(xù)發(fā)展》（2009年，人民教育出版社）；《綜合人文學科——課程設計、教學與實施》（2010年，南京師范大學出版社）。

圖書目錄

前言
甲、理念及培訓篇
　第一章　建立教師專業(yè)學習社群與促進行動研究
　第二章 “建立專業(yè)學習社群”計劃的理念和實踐
　第三章　“建立專業(yè)學習社群”計劃的培訓學習及行動研究經驗總結
乙、課程理論與敦學實踐篇
　語文課程與教學理論探究
　　第四章　認知閱讀教學策略在中文教學中的應用
　　第五章　成果導向與過程導向：香港寫作教學管窺
　　第六章　運用“語境”進行聽說教學
　　第七章中國語文科真實性評估的策略與方法
　　第八章　談小學中國語文科單元課程理論與設計
　第九章　語文課堂教學中教師如何應對空無教學內容
　研究示例
　第十章　邁向專業(yè)學習社群的路徑——個案分析
　第十一章　結合理論與學校教師的校本行動研究
　數學科課?與教學理論探究
　第十二章　應用題
　第十三章　圖形與空間
　第十四章　分數
　數學科行動研究與學習社群
　第十五章　數學科的校本行動研究
　第十六章以行動研究建立數學科學習社群和改善課堂教學
　第十七章　課程改革·教師·學習社群
丙、分享及總結篇
第十八章顧問經驗分享——中國語文科計劃
第十九章專家經驗分享——數學科計劃
第二十章　計劃總結及展望
參考文?