美國現(xiàn)代大學的崛起

導論　學術(shù)改革的興起
上編　高等教育的不同觀念：1865—1910
　第一章　智力訓練和宗教虔誠
　　智力天賦心理學
　　關(guān)于上帝和人的傳統(tǒng)觀點
　　作為訓練基地的學院
　　對精神特許的虛偽的反對
　　失敗
　第二章　實用
　　目標、學院和系部
　　“真實生活”的概念
　　寬宏、崇高的改革精神
　　對實用的兩種見解：康奈爾和哈佛
　　地區(qū)性差異擴大
　　作為價值標準的“社會效率”
　　實用主義的高潮
　第三章　研究
　　純科學
　　德國大學的魅力
　　研究的傾向
　　科學信仰的類別
　　促進制度化的研究
　　正在發(fā)展的科學主義的標準
　第四章　自由文化
　　持不同意見的少數(shù)人
　　“文化”的定義
　　尋求全面發(fā)展的人
　　宗教、靈感和知識
　　文化和美國社會
　　才華橫溢的語言：教室里的人文學科
　　自由文化和學術(shù)領(lǐng)導權(quán)
　重新評估的時期：1908—1910
下編　結(jié)構(gòu)的代價：1890—1910
　第五章　新大學的模式
　　90年代初的學術(shù)繁榮
　　本科生的思想
　　學生和教師之間的鴻溝
　　管理的興起
　　職業(yè)、管轄領(lǐng)域和學術(shù)帝國：榮譽之爭
　　凝聚力的來源
　　具體化的跡象
　第六章　融合協(xié)調(diào)的趨勢
　　理念的逐漸融合
　　教育機構(gòu)的商業(yè)模式
　　新時代的學術(shù)標準
　　“新”管理者的多樣化
　第七章　不協(xié)調(diào)的問題
　　學術(shù)自由：希望和僵局
　　對天才和創(chuàng)造性怪癖行為的反應(yīng)
　　理想主義者的哀嘆
　結(jié)語：作為美國機構(gòu)的大學