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內(nèi)容簡介

　　本書旨在對20世紀(jì)中國教育學(xué)的“發(fā)展問題”進(jìn)行研究。力圖在20世紀(jì)中外文化全面碰撞、激蕩的時(shí)代大背景下，以中國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育變革的實(shí)際需要與教育學(xué)自身發(fā)展的交互作用為基本思路和線索，在進(jìn)一步系統(tǒng)考察20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)前中國教育學(xué)發(fā)展實(shí)際，對20世紀(jì)中國教育學(xué)者所進(jìn)行過的教育學(xué)引進(jìn)、教育學(xué)中國化探索、教育學(xué)的科學(xué)化探求、教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性的探討和教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建展開比較全面而又深入、系統(tǒng)的研究與反思。通過研究，具體提出教育學(xué)引進(jìn)、教育學(xué)中國化、教育科學(xué)化、教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性、教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建是20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展面臨并一直未被合理解決的五個(gè)問題。在對這五個(gè)問題進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，揭示了中國教育學(xué)發(fā)展的未來趨勢。我們在開展這項(xiàng)研究工作時(shí)，指導(dǎo)思想比較明確，即必須盡可能多地占有第一手可靠的資料，在此基礎(chǔ)上，站在教育學(xué)理論研究的立場上，對歷史資料進(jìn)行全面、客觀的分析。我們在浩如煙海的資料中爬梳整理，鉤玄稽沉，歷經(jīng)幾個(gè)寒暑，終于完成了本書的研究任務(wù)，力求使教育學(xué)文本說話，以推進(jìn)21世紀(jì)中國教育學(xué)的發(fā)展。如何使20世紀(jì)中國教育學(xué)的“發(fā)展問題”的研究真正接近那已經(jīng)永遠(yuǎn)難以再現(xiàn)的真實(shí)，應(yīng)該是本書作者煞費(fèi)苦心的事情。本書力圖使教育學(xué)史的研究顯得真切和具體，拒斥教育學(xué)史研究的抽象化、理性化和臆斷化。為此力圖把握好歷史和現(xiàn)實(shí)、繼承和超越、想象和真實(shí)、現(xiàn)象和闡釋、還原和再現(xiàn)的關(guān)系，始終懷著重建教育學(xué)史敘述、中國教育學(xué)記憶、建設(shè)中國教育學(xué)的終極情懷。雖然本書還有不盡如人意之處，但我們可以稱得上是盡心盡力了。

作者簡介

　　侯懷銀，1963年生，山西省平遙縣人?，F(xiàn)為山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。先后獲得山西大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位、北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。1993年任山西大學(xué)教育系主任，2000年任山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長，2007年至今任山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨委書記。

圖書目錄

第一章　20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展的基本歷程
　一、20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展歷程追溯．
　二、20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯
第二章　教育學(xué)在20世紀(jì)中國的引進(jìn)及其影響
　一、教育學(xué)在20世紀(jì)中國引進(jìn)的歷程
　二、教育學(xué)在20世紀(jì)中國引進(jìn)的特點(diǎn)
　三、教育學(xué)在20世紀(jì)中國引進(jìn)的積極影響
　四、教育學(xué)在20世紀(jì)中國引進(jìn)的消極影響
　五、教育學(xué)在20世紀(jì)中國引進(jìn)的啟示
第三章　20世紀(jì)教育學(xué)中國化的探索
　一、20世紀(jì)教育學(xué)中國化探索的歷程
　二、20世紀(jì)中國學(xué)者對教育學(xué)中國化的具體探索
　三、20世紀(jì)教育學(xué)中國化探索的反思
第四章　20世紀(jì)中國教育學(xué)科學(xué)化的探求
　一、20世紀(jì)中國教育學(xué)科學(xué)化探求的歷程
　二、20世紀(jì)中國教育學(xué)科學(xué)化探求中存在的問題
　三、20世紀(jì)中國教育學(xué)科學(xué)化探求的趨向
　四、20世紀(jì)中國教育學(xué)科學(xué)化探求的歷史啟示
第五章　20世紀(jì)中國教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性的探討
　一、20世紀(jì)教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性探索的輪廓
　二、教育學(xué)是不是一門獨(dú)立的學(xué)科
　三、教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)與獨(dú)立性
　四、教育學(xué)運(yùn)用相關(guān)學(xué)科研究成果與獨(dú)立性問題
　五、教育理論研究與教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性
　六、教育學(xué)科學(xué)化與教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性
　七、教育學(xué)的學(xué)科邊界與教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性
　八、反思：教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性的依據(jù)
第六章　20世紀(jì)中國教育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建
　一、教育學(xué)學(xué)科體系在20世紀(jì)中國的構(gòu)建
　二、20世紀(jì)中國教育學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)性特征
　三、20世紀(jì)中國教育學(xué)學(xué)科的形成性特征
　四、20世紀(jì)中國教育學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和發(fā)展中存在的問題
第七章　中國教育學(xué)的未來發(fā)展趨勢探櫪
　一、反思的廣度與深度不斷擴(kuò)大、加深
　二、學(xué)科的獨(dú)立性和自主性越來越強(qiáng)
　三、學(xué)科的大范圍分化，局部綜合
　四、逐漸擺脫依賴國外輸人的局面，走以我為主的創(chuàng)造之路
　五、教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)會(huì)朝著更為理性、踏實(shí)的體系化方向發(fā)展
　六、對教育學(xué)科學(xué)化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐更加合理而全面
　七、教育學(xué)學(xué)派林立局面將漸次呈現(xiàn)
　八、在跨學(xué)科中實(shí)現(xiàn)理論生成
　九、走向語境化
主要參考文獻(xiàn)
附錄　20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展大事記