教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)

推薦序一：我為你喝彩（張萬(wàn)祥）
推薦序二：實(shí)踐比爭(zhēng)論更有意義（鄭學(xué)志）
第一章　教育懲戒的歷史和現(xiàn)狀
一、剖析教育懲戒的內(nèi)涵——理清它與體罰、賞識(shí)教育的關(guān)系
二、古今中外話(huà)懲戒——翻開(kāi)教育懲戒的歷史
三、他山之石，可以攻玉——借鑒異國(guó)教育懲戒之精彩
四、在過(guò)度與缺失兩端搖擺——認(rèn)清我國(guó)教育懲戒的現(xiàn)狀
五、該反對(duì)還是該提倡——傾聽(tīng)關(guān)于懲戒的兩種不同聲音
六、無(wú)規(guī)矩不成方圓——教育懲戒應(yīng)遵循的五大原則
第二章　教育懲戒的典型成功案例
一、滲透民主與科學(xué)的精神——魏書(shū)生的教育懲戒方式
二、彰顯個(gè)性與人文的魅力——鄭立平的彈性懲戒制度
三、運(yùn)用《溫馨班規(guī)》巧妙實(shí)施——鄭州某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的懲戒模式
第三章　教育懲戒的常見(jiàn)誤區(qū)
一、教師懲戒權(quán)不可“轉(zhuǎn)嫁”——教育懲戒是教師的責(zé)任
二、為提高學(xué)生成績(jī)而懲——家長(zhǎng)叫好，卻不是正當(dāng)?shù)睦碛?
三、縱容違紀(jì)≠尊重自由——放任學(xué)生意味著教師的失職
四、不要漠視學(xué)生的權(quán)利——隨意的懲戒可能造成侵權(quán)
五、情緒宣泄式的懲戒不可要——懲戒應(yīng)出于教育目的
六、切忌對(duì)學(xué)生搞“連坐”——教育懲戒不能傷害無(wú)辜
七、別拿學(xué)生當(dāng)成人對(duì)待——懲戒應(yīng)基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
第四章　教育懲戒的具體操作藝術(shù)和技巧
一、班規(guī)要定于懲戒之前——讓?xiě)徒溆小胺ā笨梢?
二、校紀(jì)班規(guī)面前人人平等——處罰切莫有失公允
三、懲戒應(yīng)伴師愛(ài)而行——讓學(xué)生感受到另一種形式的愛(ài)
四、懲戒應(yīng)以尊重為前提——學(xué)生犯錯(cuò)并非失去人格
五、依錯(cuò)誤的主導(dǎo)因素而懲——把懲戒轉(zhuǎn)化成積極行為
六、帶張笑臉去懲戒學(xué)生——教師的良好心態(tài)很關(guān)鍵
七、找到學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)——給孩子一份特殊的愛(ài)
八、懲戒方式要因錯(cuò)因人而異——常用懲戒方式一覽
九、實(shí)施懲戒要掌握分寸——不能體罰和變相體罰學(xué)生
十、懲戒宜及時(shí)進(jìn)行——不能讓學(xué)生存有僥幸心理
十一、做好懲戒之后的幫扶轉(zhuǎn)化——避免懲戒產(chǎn)生副作用
十二、贏(yíng)得家長(zhǎng)的理解與支持——家校合力讓?xiě)徒涓行?
十三、懲戒學(xué)生莫忘反思自己——生之錯(cuò)，師有過(guò)
十四、教師犯錯(cuò)也要接受懲戒——身教勝于言教
主要參考文獻(xiàn)
后記